淺談課外閱讀及拓展訓練對初中語文作文教學的提升作用

摘 要： 隨著中學教學改革的不斷深入，語文作為學生學校教育的重要組成部分，對學生的終身教育和發展具有重要的作用。語文能力的培養離不開語文作文教學。語文作文教學同樣對語文教學具有重要的意義，加強對學生課外閱讀及拓展訓練，綜合提高學生作文水平，成為初中語文教學急需解決的問題。在初中語文教學實踐的過程之中，課外閱讀與拓展尤為關鍵，教師需要了解培養學生聽、說、讀、寫技能的實際條件，并根據學生的學習態度和學習能力開展有針對性的教學實踐活動，以鼓勵和引導學生自我學習。自主練習中的教育和自我成長。其中，初中漢語作文教學的學習難度太大，對學生構成很大的挑戰。許多學生無法開始寫作，遇到了許多困難和障礙。對此，初中語文老師除了需要著眼于前期的教學目標更新教學理念和教學手段之外，還需要以課外閱讀以及拓展訓練為依據，積極促進不同作文教學實踐活動的順利開展，保證學生能夠學有所獲、學有所成，掌握寫作的技巧和精髓。

關鍵詞： 課外閱讀;拓展訓練;初中語文;作文教學;提升作用

一、 引言

初中漢語作文在中考中占很大比例，是衡量學生漢語寫作能力和綜合素質的標準。初中語文作文教學應著眼于培養學生的獨立寫作意識，提高作文寫作的靈感和作文水平。寫作是語文教學之中的重點和難點，要想促進語文教學質量和水平的有效提升，初中語文老師必須要調整教學策略，關注細節要素的解讀，了解提高學生寫作能力和寫作水平的相關策略及要求，在引導和鼓勵學生的過程之中充分的體現學生的主體地位，保證學生能夠產生源源不斷的學習動力。注重合理應用課外閱讀以及拓展訓練具有重要意義。有部分學生在作文學習中由于缺乏明確的學習思路，學習中多項知識積累量不足，導致作文寫作中難度較大。通過課外閱讀以及拓展訓練能有效解決此類問題，學生通過拓寬閱讀量，能積累更多寫作素材。在寫作過程中具有明確寫作思路，此時再適度融入更多學習情感，能有效寫出結構更合理、情感豐富的文章。從而實現下筆如有神。

二、 初中語文作文教學中課外閱讀內涵

在初中語文作文教學活動開展中主要是為了能全面提升學生綜合閱讀能力，強化學生對文章的學習理解。所以當前在初中語文教學中更要注重開展課外閱讀，通過課外閱讀能有效提升學生文章學習能力以及綜合解析能力。在素質教育階段，要通過多樣化教學措施幫助學生確立好的閱讀習慣，提高閱讀量，養成良好的閱讀學習習慣。因此，當前在初中語文教學中，教師要注重對學生自身年齡特征進行分析，選取更為優質的課外閱讀教學資源。

三、 加強課外閱讀及拓展訓練教學的意義

為了擺脫傳統教學模式的負面影響，許多老師結合教育體制改革的現實條件以及本質要求重新篩選教學內容和教學形式，現階段的初中語文教學在內容和形式上產生了極大的變化，老師需要注重教學方法、教學理念的不斷創新以及優化升級，真正意識到初中語文教學的核心要求。其中作文教學所涉及的內容和形式比較復雜，老師必須要注重學生學習能力以及學習水平的有效提升，關注不同作文寫作環節的核心內容，以引導學生、鼓勵學生為依據。其中，課外閱讀和外展訓練可以激發學生的參與熱情，培養學生的自學行為習慣，讓學生在與老師進行交流和溝通的過程之中接受不同閱讀文本的熏陶，培養個人良好的感知能力以及邏輯思維能力，這一點對學生寫作能力和寫作水平的提升意義重大。另外，在參與不同課外閱讀及拓展訓練時，學生的文學素養也得到了有效的培養，學生可以在主動參與和小組合作的過程之中樹立良好的合作意識以及集體主義精神，提高個人的學習效率和質量，真正地實現事半功倍，從而為后期自主寫作能力的培養及提升奠定堅實可靠的基礎。

四、 課外閱讀及拓展訓練在初中語文作文教學中的應用

結合上文的相關分析不難發現，在作文教學的過程之中，許多學生感覺困難重重，實質的教學質量和教學水平不容樂觀，因此，老師需要注重對初中語文作文教學內容和形式的分析以及解讀，抓住其中的重難點，堅持以學生為中心，圍繞學生設置不同的教學內容和教學形式，以此來更好地實現有的放矢，保障教學資源的優化配置和利用，讓每一個學生都能夠學有所獲，學有所成。

（一）開展課外閱讀，積累寫作素材

課外閱讀與課堂教學相輔相成，共同促進，都是教育教學實踐中的重要組成部分，在開展初中語文閱讀和教學實踐活動之前，教師需要做好充分的準備，豐富學生的寫作經驗，并鼓勵學生在課外閱讀過程中養成自我積累的行為習慣。只有這樣才能夠寫出優質的作文。學生能夠在與老師進行交流和溝通時主動參與不同的課外拓展訓練活動，通過前期的簡單模仿，實現自主創新，形成個人獨特的寫作思維和寫作風格，老師只需要給學生上課，并鼓勵學生分組學習，讓學生在與他人進行交流和溝通時拓寬個人的思維領域，開闊個人的視野，不斷提高自身的發散性思維能力。為了提高學生的學習效率，老師還需要注重課外閱讀教學內容和教育形式的豐富化，積極融入更多的新鮮血液，鼓勵學生進行自主實踐，讓學生結合個人的社會生活實踐經驗進行舉一反三和學以致用，從而真正地實現真情流露，提高個人的寫作能力及寫作水平。

（二）創設情境，激發學生興趣

寫作對學生的實踐動手能力以及邏輯思維能力要求較高，許多學生出現了消極應對的情緒以及心理，為了降低學生的理解難度，彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，老師需要注重情境的有效創設，關注學生在自主參與過程中的真實情況，分析寫作對學生的核心要求，在理解和尊重學生的過程之中保障學生產生源源不斷的學習動力。其中學生認知特點以及學習規律的分析是基礎，老師需要注意于學生目前的寫作能力及寫作水平，關注提高學生寫作能力及語言表達能力的相關要求，加強不同教學環節之間的聯系，結合學生的興趣愛好創設針對性的情境。為了避免學生產生一定的陌生感，老師需要盡量選擇與學生生活實際聯系比較緊密的情境，積極地將精讀和范讀相結合，實現兩者的有效轉化，讓學生能夠主動抒發個人的真實情感，說出個人的不同意見和看法。另外，在現實教學實踐的過程之中，有一部分老師還利用多媒體技術來創設情境，充分體現學習的真實性以及可觀性，鼓勵學生進行自由發揮和自主拓展，這一點對體現學生的主體價值也有著重要的作用及優勢。

（三）注重拓展訓練，培養學生寫作能力

在完成主體教學環節之后，為了提高學生的學習能力，老師還需要注重課外拓展訓練，了解不同訓練內容和訓練形式的實踐策略以及學生的寫作技巧為基礎，積極強化不同的教學過程。其中寫作訓練隨筆訓練的內容比較復雜，老師需要了解學生目前的寫作態度，結合學生的生活實際情況，積極開展針對性的拓展訓練，突出學生的個性特點，釋放學生的天性，讓每個學生意識到老師對自己的肯定和鼓勵，從而提高他們在積極參與過程中的邏輯思維能力。教師只需要從宏觀的角度出發，就可以作為教師和組織者與學生進行交流和溝通。只有這樣，才能實現教育教學資源的優化配置和利用，使學生在自由輕松的氛圍中學習，才能有效提高個人寫作能力。

五、 加強課外閱讀和外展訓練，培養學生欣賞美的能力

隨著社會的不斷發展，人們對教育的認識也在不斷變化。在此基礎上，初中教育教學不斷創新與改革。在新課程改革的背景下，初中語文教學中的審美教育越來越重要。課外閱讀和拓展訓練可以培養學生在美育中的情操和氣質，凈化學生的思想，提高學生的美感。在新課程改革的環境下，初中語文教育應改革傳統的填鴨式教學模式。在教室里，老師不僅應該講話，學生還應該被動地聽和學。堅持以學生為中心，在課堂上尊重學生的主體性，激發學生在閱讀中欣賞語言。

（一）語言之美

語文教師應引導學生在教學過程中欣賞和分析文學水平。文學是語言，意義和形象的結合，對文學淺層意義的分析可以在語言層面上進行。欣賞不同風格的語言是初中語文教學的首要任務。教育應引導學生去品味和評價不同風格的語言之美，以便學生能夠充分理解文章中的語氣之美。例如，王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”，在課堂教學過程中，教師可以讓學生理解“直”和“圓”的語言之美，使學生可以感受到沙漠是一個荒涼的地方。孤零零的煙霧和夕陽照亮了沙漠的荒涼。這種自然的魅力使在外面徘徊的流浪者感到孤獨和荒涼。

（二）結構美

著名戲劇理論家李宇大師表示：“文章主要是結構化的，因此空間的布局尤為重要，這直接影響到文章的成功。”全面分析文章的結構是對文章生命的追求和尋找，那么文章的結構非常重要。初中漢語教科書中有很多文章，其結構風格在美學上都令人愉悅。在分析課文時，教師應讓學生充分掌握它們。比如馬致遠的《天凈沙·秋思》中，以精湛的創意和簡潔的語言，構成了一種與眾不同，美麗而充滿魅力的地方。整首詩是由“枯藤”“昏鴉”“流水”“夕陽西下”和其他美麗的圖像組合而成的，描繪了暮色和廣闊的秋天荒野。

（三）自然美

初中中文教科書中有許多描述自然風光的文章，一些描述了祖國河流和山脈的美麗，一些描述了四個季節的變化之美，一些描述了自然風光等等。例如，毛澤東的《沁園春·雪》，以生動的方式描繪了我國的大河山。《黃河頌》從高角度慶祝了我們母親河黃河的偉大。

六、 結語

在寫作教學的過程之中，課外閱讀及拓展訓練尤為關鍵，老師需要抓住這一個重要的教學環節以及教學策略，針對學生的學習能力和學習條件，以提升學生的學習效果為基礎，鼓勵學生進行知識積累，加強對學生的思維引導，以此來促進初中語文作文教學活動的順利開展。

參考文獻：

[1]吳秀紅.課外閱讀及拓展訓練對初中語文作文教學的提升作用[J].考試周刊，2017（23）：181-182.

[2]魏洪艷.試論課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用[J].中國校外教育，2019，664（8）：75+80.

[3]王永月.試論課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用[J].作文成功之路：教育前沿（上），2016（3）：70.

作者簡介：

王小康，甘肅省天水市，秦安縣蔡河學校。