基于核心素養(yǎng)體育教學(xué)融合信息技術(shù)的實(shí)踐研究

摘 要： 信息技術(shù)巧妙運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐可以有效彌補(bǔ)體育常規(guī)教學(xué)存在的不足。文章基于體育核心素養(yǎng)基本理念，從教學(xué)實(shí)踐融合信息技術(shù)的角度，探討高效有效的體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng);體育教學(xué);信息技術(shù)

落實(shí)體育核心素養(yǎng)理念，是貫徹體育教學(xué)目標(biāo)綱領(lǐng)的行動(dòng)指南，充分發(fā)揮信息技術(shù)自身特有的優(yōu)勢(shì)，攻克體育教學(xué)中不易被學(xué)生理解的困擾，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，造就時(shí)代棟梁。

一、 感悟體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）體育核心素養(yǎng)的概念辨析

體育核心素養(yǎng)囊括在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的知識(shí)和技能以及方法和情感形成的態(tài)度價(jià)值觀。從體育精神和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐以及健康促進(jìn)三個(gè)方面轉(zhuǎn)化為體育情感和品格、運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣、健康知識(shí)和行為。信息技術(shù)具有傳輸和檢索數(shù)據(jù)及圖像的功能，是人們收集和處理以及存儲(chǔ)信息的手段和工具。體育教學(xué)融合信息技術(shù)，釋放著體育學(xué)科育人真諦的光芒，通過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐，充分詮釋體育獨(dú)特的魅力，催人奮發(fā)有為。

（二）以戰(zhàn)略的思維培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)

以戰(zhàn)略性視角審視學(xué)生的全面發(fā)展，體育核心素養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展的航標(biāo)，促進(jìn)體育教師勇于擔(dān)當(dāng)做課程改革的排頭兵，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè);以身作則做學(xué)識(shí)素養(yǎng)的模范;全面幫扶做學(xué)生的貼心人;精心育人領(lǐng)航學(xué)生成長(zhǎng);蓄能備戰(zhàn)樹(shù)立專業(yè)成長(zhǎng)新標(biāo)桿。

（三）體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思路

技能學(xué)習(xí)能夠有效發(fā)展體能、以一種愉悅的情感體驗(yàn)參與到體育課堂實(shí)踐中，讓人的腎上腺素水平上升是高質(zhì)量體育課堂教學(xué)所具有的特征，基于創(chuàng)造高質(zhì)量體育課堂的考量，思考怎么樣把體育教學(xué)元素分散到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合信息技術(shù)從視聽(tīng)角度設(shè)置和營(yíng)造教學(xué)情境氛圍，通過(guò)學(xué)生的肢體活動(dòng)散發(fā)運(yùn)動(dòng)的激情，讓信息技術(shù)以一種化學(xué)催化劑的形式促成體育課堂教學(xué)，重構(gòu)并合成教學(xué)元素。

發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的育人功能和價(jià)值，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力采用體能鍛煉和技能學(xué)習(xí);情緒體驗(yàn)以及運(yùn)動(dòng)興趣的有效激發(fā)為健康行為的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ);涵養(yǎng)體育品德通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行約束。根據(jù)體育核心素養(yǎng)內(nèi)容以前瞻性的戰(zhàn)略思維制定培養(yǎng)規(guī)劃，牢牢掌控體育教育教學(xué)的育人主動(dòng)權(quán)，層層推進(jìn)地把信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中。信息技術(shù)猶如一輛性能優(yōu)越的超級(jí)跑車(chē)，體育教學(xué)過(guò)程就像是賽道，把控好方向盤(pán)，精準(zhǔn)踩剎油門(mén)和嫻熟的駕駛技巧就是教師駕馭信息技術(shù)的能力，因此，體育教師的知識(shí)涵養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)成為制約發(fā)展的壁壘，只有突破這一屏障提高個(gè)人綜合素質(zhì)才能更好地勝任現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。

二、 探索體育教學(xué)融合信息技術(shù)的實(shí)踐

體育教學(xué)融合信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容、教育對(duì)象及條件等教學(xué)元素進(jìn)行有效設(shè)計(jì)并實(shí)施和評(píng)估等環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)把控并重構(gòu)體育教學(xué)元素，促進(jìn)教學(xué)效益的提升。

（一）信息技術(shù)與體育教學(xué)融合途徑

體育教學(xué)的靈魂是掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造品格、增強(qiáng)體質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)充分運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，采用教學(xué)輔助活動(dòng)突顯重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，多維度刺激眼口手等感知器官，導(dǎo)出問(wèn)題，引發(fā)興趣，讓學(xué)生更好地融入快樂(lè)體育行列，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)身體練習(xí)。

（二）體育教學(xué)與信息技術(shù)融合的形式

落實(shí)體育核心素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變思維，積極借鑒、反省和總結(jié)，探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程從學(xué)科本位發(fā)展為育人本位。讓學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中帶著問(wèn)題并尋求解決的途徑，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在親歷中逐步豐富和完善體育認(rèn)知體系。

（三）體育教學(xué)融合信息技術(shù)的思考

體育教學(xué)融合信息技術(shù)，教師可以理清以下幾條思路并積極加以運(yùn)用：演示經(jīng)典影像，提升體育興趣;化解枯燥難點(diǎn)，促進(jìn)理論理解;示范動(dòng)作細(xì)節(jié)，優(yōu)化技能學(xué)習(xí);重復(fù)示范要領(lǐng)，反復(fù)體會(huì)動(dòng)作;解決教學(xué)評(píng)價(jià)，嘗試實(shí)踐反饋;呈現(xiàn)體育數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)診斷。運(yùn)用時(shí)要注意靶向性，找準(zhǔn)與體育教學(xué)融合之處：在關(guān)鍵和疑難的地方及情境創(chuàng)設(shè)時(shí)融合，在新知的生長(zhǎng)以及思維的障礙，在動(dòng)作技能的要領(lǐng)、知識(shí)延伸的地方以及思維的拓展時(shí)融合。信息技術(shù)的運(yùn)用占用整堂課時(shí)間比例要適當(dāng)，防止因?yàn)槔锰嗟男畔⒓夹g(shù)而忽視和學(xué)生的情感交流導(dǎo)致感情淡漠的不良傾向。

三、 基于核心素養(yǎng)體育融合信息技術(shù)的實(shí)踐

（一）組織教學(xué)緊扣核心素養(yǎng)

把體育品德培養(yǎng)作為突破口，讓學(xué)生在技能難度的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自尊自強(qiáng);幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立必勝信心，以積極態(tài)度尋求解決困難或問(wèn)題的決心，提升抗挫能力，追求卓越;勝不驕敗不餒;團(tuán)隊(duì)配合，找準(zhǔn)角色定位;為自己的行為負(fù)責(zé);遵循規(guī)章制度、做一名懂文明有禮貌、能夠尊重他人、遵守公平競(jìng)爭(zhēng)良好風(fēng)尚的行動(dòng)者。找準(zhǔn)體育理論知識(shí)的切入點(diǎn)，重視學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)新嘗試，從而產(chǎn)生動(dòng)作遷移，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，充實(shí)體育理論知識(shí)，具有良好體育心理素質(zhì)，能夠有效進(jìn)行自我鍛煉，從而增強(qiáng)體質(zhì)。

（二）充分應(yīng)用信息技術(shù)于體育教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)

體育教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生以直覺(jué)的形式積極獲取知識(shí)、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率等都能體現(xiàn)出教師對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)及教材教法的熟悉程度，課堂的掌控能力，組織能力等，通過(guò)教學(xué)來(lái)評(píng)教，反向刺激教師提升自己的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，利用信息技術(shù)建檔學(xué)生體育成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋學(xué)生每堂體育課的得與失，形成一種長(zhǎng)期的導(dǎo)向評(píng)價(jià)量表，教學(xué)細(xì)節(jié)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的量化，通過(guò)跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)建立自主健身素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的身心變化進(jìn)行分析與總結(jié)采用數(shù)據(jù)表達(dá)的形式直觀地反映學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程遵循體育課堂中健康行為及品德要求的培養(yǎng)實(shí)施教學(xué)，切實(shí)貫徹育人目標(biāo)。拓展和延伸課外鍛煉輔導(dǎo)，力求做到內(nèi)容與形式符合學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為及體育品德，建立自主健身素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)用信息技術(shù)診斷課程的教與學(xué)并確定課程目標(biāo)。學(xué)生在課堂的精神狀態(tài)及學(xué)習(xí)效率等體現(xiàn)出教師對(duì)教材教法的熟悉程度，課堂的掌控能力，組織能力等，通過(guò)教學(xué)來(lái)評(píng)教，能夠反向刺激教師提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力，為學(xué)生更好地學(xué)打好基礎(chǔ)。

（三）努力提升體育課堂教學(xué)實(shí)效性

體育課堂是引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的階梯，體育對(duì)人的一生所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響在于樹(shù)立正確的體育道德觀以及價(jià)值觀的研判，在根本上從自身發(fā)展的不懈追求中激發(fā)出強(qiáng)大的潛能，學(xué)會(huì)利用辯證的方法審視處理問(wèn)題，積極向上地通過(guò)體育鍛煉中養(yǎng)成的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)把好人生風(fēng)帆之舵，以健康的體魄樂(lè)享生活成就非凡人生。這幅畫(huà)卷的指導(dǎo)者就是我們體育教師，體育課堂育人功能無(wú)可替代，因此，規(guī)劃好體育教學(xué)課程，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)讓體育課堂更有實(shí)效已勢(shì)在必行。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)施途徑在于轉(zhuǎn)變體育課程觀，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、范例教學(xué)等模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合理的方式方法恰當(dāng)?shù)貍鬟f自己的思想，增強(qiáng)合作意識(shí);跨學(xué)科架設(shè)交流的橋梁，結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和相互滲透，從更深層次學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科知識(shí)。

體育核心素養(yǎng)為開(kāi)拓高效體育課堂指明了道路，教師運(yùn)用體育教學(xué)元素融合信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生成長(zhǎng)，從參與體育鍛煉的實(shí)踐中汲取所需的知識(shí)和技能，在進(jìn)行自我鍛煉的實(shí)踐歷程中逐步養(yǎng)成終身體育的理念。

進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮信息技術(shù)與體育課程的融合，拓寬體育教學(xué)渠道，有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。不斷汲取傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與信息技術(shù)的逐步融合，不斷互為補(bǔ)充并逐步完善，形成獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)方法體系，以全新的姿態(tài)樹(shù)立體育教育教學(xué)新標(biāo)桿。

體育教師自身的修養(yǎng)對(duì)莘莘學(xué)子道德品質(zhì)起到言傳身教的示范作用，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷汲取養(yǎng)分，才能茁壯成長(zhǎng)，枝繁葉茂守護(hù)一方教育天地。體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)重在精準(zhǔn)定位，制定發(fā)展規(guī)劃，不懼風(fēng)雨，毅然前行;能夠轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)思維和理念，接納新生事物，不怕失敗，勇于在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索，并學(xué)會(huì)自我反饋和自我評(píng)價(jià)，調(diào)整思路，不驕不躁，繼續(xù)前行，不斷地在教育教學(xué)實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)，增長(zhǎng)才智，在實(shí)踐中探索、研究、尋求解決的方法和途徑。

（四）體育教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

教師的言行潛移默化地塑造著學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中有效提升自身核心素養(yǎng)是使命擔(dān)當(dāng)?shù)谋厝唬且环N鞭策，激勵(lì)著教師成長(zhǎng)為新時(shí)代具有教學(xué)藝術(shù)的復(fù)合型教育者，只有前進(jìn)的方向?qū)α耍Σ庞幸饬x。

牢固樹(shù)立服務(wù)體育教育教學(xué)的思想，教師才能把聰明才智無(wú)私奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，樹(shù)立人師的典范，時(shí)刻銘記以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為指導(dǎo)教育教學(xué)工作的綱領(lǐng)和準(zhǔn)則，把誠(chéng)實(shí)守信遵守規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樂(lè)學(xué)善思吃苦耐勞等優(yōu)秀體育品質(zhì)傳遞給學(xué)生，高屋建瓴為學(xué)生搭建演繹精彩人生的大舞臺(tái)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

體育教師應(yīng)該具備豐富的人文知識(shí)和專業(yè)技能水準(zhǔn)，深厚的理論底蘊(yùn)，深刻地領(lǐng)悟體育核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)，清晰了解體育課程的內(nèi)涵，具備熟練掌握，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)實(shí)際上是聯(lián)合了網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)使用技術(shù)，要學(xué)會(huì)檢索和綜合歸納，提煉教學(xué)主題及理清教學(xué)順序，懂得設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)以及管理和評(píng)價(jià)，并且能夠進(jìn)行總結(jié)和反饋，進(jìn)行教科研立足實(shí)踐與探索，創(chuàng)造性地以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格開(kāi)拓進(jìn)取。

四、 結(jié)語(yǔ)

具備高尚的師德與職業(yè)修養(yǎng)，才能驅(qū)動(dòng)教育的熱情，為學(xué)生搭建更好的教育平臺(tái)得力于體育教師核心素養(yǎng)的提升，基于體育核心素養(yǎng)全情投入實(shí)施教學(xué)創(chuàng)造不凡教學(xué)業(yè)績(jī)，緊扣促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段組織實(shí)施并進(jìn)行反思和總結(jié)，提煉體育教育教學(xué)新元素，放眼學(xué)生未來(lái)體育人生歷程，重構(gòu)教學(xué)方向標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

張哲云，福建省南安市，福建省南安市華僑中學(xué)。