淺談高中物理教學(xué)中如何滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

摘 要： 物理學(xué)是高中階段一門重要課程，與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系，與各行各業(yè)也有著廣泛聯(lián)系。在高中物理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，具有較強的可行性，可以提高學(xué)生自主探究與思考的能力，幫助學(xué)生走出選科和擇業(yè)的困境，培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞： 高中物理;職業(yè)生涯規(guī)劃;滲透

一、 高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

信息時代，學(xué)生獲取信息的方式更直接、更便捷，也使學(xué)生更早地對未來有了一定的憧憬。很多學(xué)生有著遠大的理想，但不夠清晰，不夠明確，或是天馬行空，或是盲目跟風(fēng)。填報某所大學(xué)，只因為該大學(xué)地理位置好;想出國留學(xué)，只因聽說國外學(xué)業(yè)輕松、容易就業(yè);想從事某種職業(yè)，只因周圍的人說這個職業(yè)好……但選擇是否與自己的性格特點相契合？是否與自身能力相匹配？是否與自身未來的職業(yè)生涯發(fā)展相符？這些問題并不在他們的考慮范圍內(nèi)，或是說他們并不清楚要考慮哪些問題。

所以盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必要的。原本的職業(yè)生涯規(guī)劃教育多從大學(xué)才開始，旨在幫助學(xué)生更深入了解所學(xué)專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在本專業(yè)的領(lǐng)域取得更好的發(fā)展。不過僅局限于本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)，甚至有學(xué)生在深入了解之后才發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)完全不符合自己的能力與興趣。后知后覺，再進行調(diào)整與改變，也許困難將會更大。所以將職業(yè)生涯規(guī)劃教育提前到高中階段甚至更早意義重大。

目前的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要有以下幾個方面實施途徑：①組合職業(yè)生涯教育師資團隊;②融合職業(yè)生涯教育課程體系;③搭建職業(yè)生涯教育活動平臺。其中，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融進學(xué)科課堂的做法，成本低廉，且不受辦學(xué)條件限制，便于實施和推廣。但目前的融合多是基于心理健康課程或是主題班會課進行，筆者作為一名高中物理教師，就高中物理課堂中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)表一些個人見解。

二、 為什么要在高中物理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透于平時的課堂教學(xué)，是對專門課程的補充

專門課程對學(xué)生職業(yè)生涯觀念的培養(yǎng)有著正面意義。但由于種種原因，此類課程的課時極其有限，有的學(xué)校僅僅在入學(xué)伊始進行一兩次，或是讓班主任在班會課中一筆帶過，效果差強人意。且專門課程往往從整體出發(fā)，雖然內(nèi)容涵蓋面廣，但較為籠統(tǒng)，只給學(xué)生指引了大致的方向，對于具體該如何進行規(guī)劃，大部分學(xué)生還是一頭霧水。

所以要對其進一步的細化和補充，這就需要足夠的事實與理論的依托。將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透于平時的教學(xué)就是可行且有效的方法之一。許多職業(yè)與高中階段的各門學(xué)科，都有著千絲萬縷的聯(lián)系，建筑學(xué)與物理、會計與數(shù)學(xué)、翻譯與英語、制藥與化學(xué)、醫(yī)學(xué)與生物……各學(xué)科都有著與之相關(guān)的眾多職業(yè)，在學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃會使學(xué)生更有體驗感。

（二）物理學(xué)科源于生活，貼近社會

物理學(xué)科的知識多來源于生活，與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系，現(xiàn)實生活中有許多職業(yè)與物理領(lǐng)域息息相關(guān)。在物理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就利用了物理學(xué)科職業(yè)覆蓋面廣這一特點。

物理教學(xué)為學(xué)生打開了一扇又一扇信息窗，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘與發(fā)展其興趣所在的領(lǐng)域。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時開闊視野，廣泛涉獵各類職業(yè)，在物理學(xué)習(xí)中對部分相關(guān)職業(yè)進行初步了解。

（三）新高考3+1+2模式更體現(xiàn)物理的重要性

新高考3+1+2模式下，高校在錄取不同的專業(yè)時，是有專業(yè)必選科目要求的，選擇科目要注意目標(biāo)大學(xué)的目標(biāo)專業(yè)類對高中所選科目的具體要求。且學(xué)生在高二年就開始選課走班模式，也就是說學(xué)生們在高一結(jié)束之前就要結(jié)合自身成績、興趣進行職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)真考慮選課事宜，所以職業(yè)生涯規(guī)劃教育宜早不宜遲。

新高考模式雖不分文理，但將物理與歷史置于二選一的位置，也在一定程度上體現(xiàn)了選科傾向。物理雖為選考科目，但也采用原始分計入總成績。據(jù)調(diào)查，首選科目為物理的考生，在高校的各個專業(yè)中可選的專業(yè)所占比重非常大。正因為選考物理的考生人數(shù)眾多，所以在物理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得更為重要。其重要性不僅在于選科前幫助學(xué)生明確目標(biāo)，也在于分科后引導(dǎo)學(xué)生在已選科目的領(lǐng)域內(nèi)進行更深入的挖掘。

（四）明確的目標(biāo)、有序的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生動力

高中時期是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，在高中學(xué)段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅是為了幫助學(xué)生科學(xué)合理選科及填報相關(guān)志愿，更多的是讓學(xué)生加深對自我的了解，培養(yǎng)學(xué)生的個性及潛能，以彰顯并實現(xiàn)其最大的價值。

隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，大部分學(xué)生來自經(jīng)濟基礎(chǔ)良好的家庭，不受溫飽問題的影響，也很難會有“讀書改變命運”的動力。這時就應(yīng)該將目光聚焦于更直接的對象，也就是職業(yè)。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中明確自己的目標(biāo)與發(fā)展方向。明確的目標(biāo)有助于學(xué)生做出有序、合理的規(guī)劃，使得學(xué)生能夠斗志滿滿投入學(xué)習(xí)。

三、 如何在物理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）重視開學(xué)第一課

好的開始是成功的一半，在學(xué)生剛接觸高中物理課程之時就應(yīng)及時進行職業(yè)生涯規(guī)劃的滲透。如魯科版必修1的第1章《緒論——撩開物理學(xué)的神秘面紗》，教師一般在這節(jié)課中演示有趣的實驗，講述物理學(xué)史和物理為社會發(fā)展帶來的影響，以此讓學(xué)生對這門學(xué)科有了良好的第一印象。

其中物理學(xué)與社會發(fā)展這一模塊就是我們可以重點利用的部分。回顧歷史，了解物理學(xué)對工業(yè)革命的影響以及應(yīng)運而生的與物理相關(guān)的各個職業(yè)領(lǐng)域。展望未來，探索物理學(xué)與未來世界發(fā)展的關(guān)系，探討各種職業(yè)能夠?qū)ξ磥砩鐣l(fā)展所做的貢獻。進行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生暢所欲言，提出對未來的展望。

開學(xué)伊始，就在學(xué)生心中種下了職業(yè)生涯的種子。一方面激發(fā)了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情;另一方面在學(xué)生眼前勾勒了一幅對未來職業(yè)生涯藍圖，幫助學(xué)生初步建立職業(yè)觀念。

（二）充分利用教材資源

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫徹于整個物理教學(xué)之中，這對物理教師提出了較高的要求，充分利用教材資源就是最有效的方法之一。

在魯科版高中物理必修1《力與平衡》這一章中，教師可以順應(yīng)教學(xué)內(nèi)容展示美輪美奐的著名建筑、天塹變通途的宏偉橋梁，從而向?qū)W生介紹建筑師、土木工程師等相關(guān)職業(yè)。在《勻變速直線運動的研究》一章中，當(dāng)遇到設(shè)計車輛、交通事故等問題時，可以向?qū)W生介紹汽車司機、車輛工程師、交通警察、城市規(guī)劃師等職業(yè)。在魯科版高中物理選修3-4《機械波》和《電磁波》的章節(jié)中，可以向?qū)W生介紹多普勒效應(yīng)和電磁波在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對醫(yī)學(xué)以及相關(guān)職業(yè)進行了解。魯科版高中物理選修3-1第4章第4節(jié)《邏輯電路與自動控制》雖然不是高考的考查重點，但也是非常有意義的資源，教師應(yīng)合理運用。課堂中可以以生活中常見的路燈控制系統(tǒng)、自動柜員機、電熱水壺為例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單邏輯電路來達成自動控制的目的。通過實踐，學(xué)生對自動控制技術(shù)有了初步了解，教師再順勢對相關(guān)職業(yè)（如電路設(shè)計師、程序員等）進行簡要介紹。

（三）合理利用實驗課

物理學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，實驗課貫穿于整個高中階段。物理實驗課也是滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的重要途徑之一。如果說理論課程為學(xué)生繪制了一副藍圖，那么實驗課程就是對這幅藍圖進行局部精修。學(xué)生通過動手操作獲得實踐經(jīng)驗，深化理論知識，對物理知識有了直觀、更深刻的理解。電學(xué)實驗中，在培養(yǎng)學(xué)生分析電路能力的同時，可以介紹電工、電力等相關(guān)職業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)使用需求設(shè)計電路。電學(xué)實驗中，學(xué)生往往會設(shè)計出存在問題的電路，導(dǎo)致電路無法接通或是無法進行調(diào)節(jié)，這時教師就應(yīng)該運用這一生成性資源布置學(xué)生對問題電路進行故障分析，這樣學(xué)生就對電工這一職業(yè)有了更直觀的了解。光學(xué)實驗中，在測玻璃介質(zhì)折射率的同時，引導(dǎo)學(xué)生分析介質(zhì)的折射率與材料的關(guān)系，從而介紹材料工程這一專業(yè)。

（四）充分利用課外資源和學(xué)生的主觀能動性

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅應(yīng)滲透于物理課堂教學(xué)，還應(yīng)該充分利用課外資源。將學(xué)生的學(xué)從課堂延伸到課外，將獲取信息的方式從教師傳授拓展為學(xué)生自主獲取。學(xué)生獲取職業(yè)相關(guān)信息的方式不應(yīng)只局限于課堂和書本，而應(yīng)該有更多的途徑，比如互聯(lián)網(wǎng)以及課外讀物。

教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的自主探索能力，以課后思考、資源探索等方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，對各類職業(yè)有更深入的了解，并朝著自己感興趣的方向發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)《力與平衡》之前，教師就可以布置學(xué)生對各種建筑進行探索，如跨海大橋的建設(shè)、摩天大樓的阻尼球的設(shè)計意圖、中國古代榫卯結(jié)構(gòu)建筑的穩(wěn)定性……學(xué)生通過探索，欣賞了各種建筑，體會了設(shè)計過程的艱辛，也感受了建筑之美，對建筑師、土木工程師等職業(yè)就有了更多的了解。在學(xué)習(xí)《靜電現(xiàn)象及其微觀解釋》之后，可以布置學(xué)生對靜電的應(yīng)用進行課外探索。學(xué)生通過查找資料，知道可以運用靜電噴霧技術(shù)對汽車、家電等進行外殼噴涂，從而對“汽車美容”這一工作有了一些了解。可能有人會認(rèn)為這并非光鮮體面的職業(yè)，但每一個行業(yè)都有它存在的價值，而我們的學(xué)生也應(yīng)該有著不同的選擇。各行各業(yè)都出狀元，每一個職業(yè)都應(yīng)該被看到，總有適合的人選擇它。

相較課堂資源，課外資源的種類更多、內(nèi)容更加豐富，學(xué)生暢游其中，將會有更大的收獲。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生的發(fā)展有著長遠影響，在高中階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行。物理學(xué)科相關(guān)職業(yè)種類繁多，在物理教學(xué)中進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育合理可行。不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。更能喚醒學(xué)生的職業(yè)生涯意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，幫助學(xué)生走出選課、選專業(yè)和職業(yè)時的迷茫。促使學(xué)生朝著明確的目標(biāo)前行。

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作者簡介：

鄭睿林，福建省漳州市，福建省漳州第一中學(xué)。