新課程背景下農村小學數學課堂教學有效性探析

摘要：隨著教育行業的迅速發展，新課改理念也已經融入了農村小學教學當中。在小學教學中，數學屬于很重要的學科之一，而且對于學生綜合能力的提升也是很關鍵的，數學課堂屬于數學教學中的主要場所，建立高效數學課堂，可以有效地提高小學生的能力，并且還可以提升小學數學教學的效率，對于學生的發展起到了關鍵的作用。為了可以提升農村小學數學教學的有效性，就一定要重視對數學教學中的問題進行分析，并且制定出合理的教學方法，這樣才可以提升農村數學教學的有效性，從而促進學生更好的發展。

關鍵詞：新課程改革;農村小學數學;有效性;探析

隨著社會經濟的迅速發展，教育的改革也在不斷地進行深入，新課改的融入使農村小學數學教學的效率得到了穩定的提升。而且在新課改環境下，一定要確保農村小學數學教學的有效性，這也就對農村數學教學提出新的需求，在進行數學教學的時候，數學教師一定要創新教學方法，并且提高自己的教學能力，這樣才可以確保數學教學的有效性。因此，數學教師一定要重視分析現階段在數學教學當中存在的問題，然后對教學方法進行創新，合理的運用課堂教學的時間，使小學生對數學產生興趣，從而主動去學習數學知識，提升小學生的數學學習能力，并使農村小學數學教學更高效。

一、 農村小學數學教學中的問題

（一）教學方法過于單一

在農村小學數學教學當中，許多數學教師在進行教學的時候還在使用以往的教學方法進行教學，教學方法過于單一，而且數學教師只重視學生最終的數學成績，所以只會根據考試的內容來進行教學。這樣的教學方法就會使數學課堂變得更加枯燥無味，并且會讓學生無法激發對數學學習的興趣，不能在一節課中集中注意力學習知識，這樣也就無法達到數學教學的效果，而且還會讓學生漸漸地厭煩數學知識。而且在小學數學教學中，數學知識都屬于基礎類的知識，而且這些基礎知識對于學生以后的發展有著非常重要的意義。要是教學方法過于單一，那么就會導致學生無法更好的學習數學知識。因此，在進行數學教學的時候，教師一定要對教學方法進行創新，運用趣味性的教學方法進行教學，這樣才可以改變現階段數學教學的問題，從而提升數學教學的有效性。

（二）農村數學教學的教學觀念陳舊

在小學階段的教學中，數學教學是非常重要的，而且學生學習的知識對于以后的學習也是很重要的。在數學教學中，一些數學知識和公式都是學生第一次看到的，而且學生對于新鮮事物是比較好奇的，因此數學教師的教學觀念在數學教學當中也是非常關鍵的。隨著新課改的逐漸深入，教育行業也開始關注農村小學的教育工作了。現階段，在農村小學數學教學中，數學教師一定要融入新課改的教育理念，重視以學生為中心來進行教學工作。不過，現階段在教學中，還是有一些數學教師比較重視學生的數學成績。這樣的問題也就會導致教學效果下降，而且在這樣的環境中進行數學教學，還會影響到學生學習能力的培養，無法提升學生的整體能力，這也就屬于數學教學中的一個問題。

（三）數學教學的目的沒有明確

因為小學階段的學生年紀都比較小，因此在進行教學的時候無法讓學生全面的了解數學知識，這樣也就會使數學教學的難度提升。而且在數學教學中，教學的主要目的就是要培養學生的數學能力和思考能力，數學教師要想使數學教學更高效，那么就一定要在教學開始前合理的設計一個教學目的，并且要將教學的重點內容全部整理出來，然后在對其進行全面的講解。不過，在農村小學數學教學中，數學教師沒有重視設計教學目標，這樣也就會導致無法有序地進行數學教學，從而影響到學生的學習效果。

（四）小學生年紀的問題

由于小學階段的學生年齡比較小，而且比較愛玩，農村小學的學生接觸的新鮮事物也比較少，再加上對生活中很多事物都比較好奇，外面的任何景色都可以引起學生的關注。在平時進行數學教學的時候，因為數學知識比較復雜枯燥，學生也就無法集中精神來學習數學知識。隨著年級段的增長，數學知識也會變得越來越復雜，這個時候就需要學生經過自己的思考來學習知識，不過學生無法集中注意力學習，那么就會出現很多的問題，無法認真的學習數學知識，從而失去學習的信心。

二、 新課程背景下農村小學數學課堂教學有效性的策略

（一）改變以往的教學理念，以學生為中心進行教學

針對農村小學數學教學來說，數學教師一定要具備新課改的教育觀念，重視教育數學知識，對于學生的學習情況來選擇合適的教學內容進行教學，這樣才可以有效地培養學生的自覺能動性，從而有效地提升學生的數學能力。另外，由于農村學生的特點，數學教師在進行教學的時候一定要改變以往的教育理念，重視以學生為中心開展教學工作，激發學生對數學的興趣，從而讓學生可以主動地學習數學知識。與此同時，數學教師還需要全面的分析農村小學教學的優點和缺點，這樣才可以讓以后的教學工作更加順利地開展。例如，在教學《可能性》這一知識點的時候，數學教師想要培養學生的思維能力，那么就要營造一個溝通互動的活動進行學習，然后開展一些數學游戲，如猜字游戲，準備三張紙，然后將三張紙上分別寫上數字，然后讓學生來進行猜字，最后讓學生說一說猜字的可能性是多少，經過這樣的游戲，就可以讓數學教師和學生更好地進行交流互動，從而培養了學生的思維。這不僅體現了以學生為中心的教學理念，還可以激發學生的自覺能動性，從而有效地提升學生的學習質量和效率，同時也提升了農村數學教學的有效性。

（二）對教學方法進行創新，激發學生的興趣

隨著新課改的深入，對于現階段農村小學教育的情況來說，想要提升教育的質量，那么就一定要改變以往的教學方法，滿足新課改的需求，對其進行創新，這樣才可以更好地對學生進行教育，提升學生的能力和素質，從而也就可以滿足農村數學教學有效性的目標。因此，數學教師在進行數學教學的時候，一定要創新數學教學方法，從而有效的引起學生對知識的興趣，使學生自主參與到數學教學當中。例如，在教學《認識鐘表》的時候，想要使這一課的教學更有效，數學教師就要讓學生把數學知識和生活關聯到一起，運用生活知識來激發學生對這一知識點的興趣，并且還可以使教學的內容更加豐富，讓學生自主地來學習這一課的知識。如數學教師可以指導學生學習下時鐘上面的指針，并且在進行學習的時候，還需要讓學生了解所有指針的知識，從而可以間接讓學生知道時間觀念，等學生理解這一知識之后，數學教師就要讓學生進行實踐學習，教師提出一個時間點，然后讓學生來對時鐘進行調節，這樣也就可以讓學生主動地參與到學習當中，不僅可以激發學生的興趣，還可以讓學生主動地去學習這一知識，認真的跟隨教師來學習這些知識，從而有效地提升學生的學習質量，使數學教學更高效。

（三）重視教學實踐，提升數學教學效率

數學這一學科是比較重要的學科，而且數學也是實踐性比較強的科目。在新課改的背景下，數學教師一定要重視教學實踐的工作，并且合理的應用數學實踐方法，這樣才可以滿足學生對學習的需求，以學生為中心進行教學。同時，實踐教學法還可以讓學生主動地去探究數學知識，從而讓學生更好地參與到數學學習當中，這樣對于提升農村數學教學有效性有著很好的效果。因此，數學教師在進行教學的時候，一定要重視教學的實踐內容，這樣才可以有效地培養學生學習的積極性，使學生的自覺能動性得到培養。例如，在教學《長方體和正方體》的時候，數學教師要想讓學生更加全面的了解正方體和長方體，并且了解它們的特點。這時數學教師就要將長方體和正方體進行展開演示，讓學生仔細的進行觀察，等到學生觀察完后，數學教師就要選擇幾名學生上臺來將其組合成為一個立體的圖形。除此之外，數學教師還可以給學生準備一個長方體或者是正方體，然后進行實踐學習，如一只瓢蟲要想從一個角爬到另外一個角，那么怎么爬所用的距離和時間最短。根據這樣的實踐操作問題，就可以讓學生仔細的進行操作和研究，然后學生也就會了解到這些立體圖形的特點，從而也就可以更好地進行數學學習，解決這些問題。經過這樣的教學方法，不僅可以提升學生的學習質量，還可以提升數學教學的質量，從而使農村小學數學教學更高效。

（四）合理的設計數學問題，讓學生對其進行思考

在新課改的背景下，數學教師想要提升農村數學教學的有效性，那么就一定要設計一些數學問題進行教學，并且讓學生對數學問題進行思考。數學教師在設計問題的時候，一定要結合數學知識和學生的情況來進行設計，這樣才可以讓學生對問題進行更全面的思考，從而使學生對數學知識更加地了解。與此同時，數學教師設計的數學問題還需要貼近學生的生活。所以，數學教師在進行教學的時候，問題設計一定要和學生的生活聯系到一起，然后在將教學的知識和生活聯系到一起，這樣才可以讓數學知識變得更加豐富。例如，在教學《圓》的時候，數學教師就可以設計一些生活性的問題，如在生活當中什么東西是圓形的？等等類似的問題，然后讓學生進行認真的思考，找出生活中的圓，如硬幣、圓形餐桌、圓形鐘表等等，這樣也就可以讓學生對圓有一個更加全面的了解。經過這樣的問題教學方法，就可以使學生在學習的同時進行思考，激發學生探究的興趣，從而使學習效率得到了提升，豐富了學生自身的知識量，還可以提高農村小學數學教學的有效性。

三、 結束語

總的來說，隨著新課改的逐漸深入，使農村教育工作出現了巨大的改變，因此，小學教師一定要了解新課改的內容，然后重視提升學生的數學學習能力，使學生得到全方面地發展。在小學數學教學當中，數學教師一定要改變以往的教學方法，分析教學中存在的問題，然后對教學方法進行創新，從而有效地提升農村數學教學的效率和質量，促進教育行業得到更好的發展。

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作者簡介：

陳婕，福建省漳州市，福建省云霄縣和平中心小學。