初中語文閱讀教學中文本細讀的有效策略研究

阮建霞

摘 要：在初中語文教學中，閱讀屬于重要組成部分，只有良好閱讀教學才能有效提升學生語言組織能力。在閱讀教學中，文本細讀屬于重要組成部分，更是考查學生閱讀能力的基本標準。但是從實際教學來看，文本細讀效果始終不佳，怎樣教學才能夠達到教學要求呢？這是相關教師探究的重要問題。闡述了開展文本細讀的作用，并對怎樣開展文本細讀進行探討。

關鍵詞：初中語文;本文細讀;策略

所謂本文細讀即對文章內容進行仔細推敲，從寫作手法一直到情感體現進行探索的過程，這樣能夠對文章更深入理解與把握，了解文章的內涵與深意。在日常學習中，文本細讀不但能夠對考試有益，還能夠提高學生的能力，有效豐富學生自身精神世界。但是從實際教學來看，大多數教師偏重傳統教學理念，過分重視文體知識的學習，不太重視閱讀教學，讓學生極少有本文細讀的體驗。因此，怎樣開展文本細讀才能達到教學要求，才能夠真正培養學生的閱讀能力？這是語文教師值得深思的問題。

一、開展文本細讀的作用

在閱讀教學中，文本細讀具有重要作用，更是培養學生語文素養的重要途徑。總體而言，文本細讀的作用主要體現在如下幾個方面。

（一）開闊學生的閱讀視野

通過文本細讀，有利于提高學生對內容的認知。教師要求學生在閱讀基礎上深入研讀內容，結合教學的重難點，能夠科學制訂教學方案，引導學生從中挖掘文章的內部情感，彰顯出語文知識的重要價值，從中體會到文章的真正內涵，有效拓寬學生視野，而且通過文本細讀，還能夠有效培養學生核心素養。

（二）培養學生的鑒賞能力

在開展文本細讀過程中，教師引導學生對整個內容重新進行梳理，能夠從多個視角去解讀與鑒賞知識，讓學生打破內容的局限，不斷探索，以此來提高思維開放性，有效提高學生的審美能力和鑒賞能力。

二、初中語文閱讀教學中開展文本細讀的策略

在閱讀教學中開展文本細讀，能夠有效提高學生的學習興趣，培養學生情感。筆者結合自身體會，提出開展文本細讀的策略建議。

（一）反復對語句進行推敲，提高語言品味

從各種語文文本來看，大多數作者都是用文字來堆砌文章，借助文字形式表現自己的情感，好文本并非都具有大量的華麗辭藻，但每個用詞必須要精準，文章內容要鮮活，才能表達出作者的意愿。在閱讀時，學生應該真正體會作者對文章的“巧思”，能夠有效提高自身寫作水平。因此在閱讀教學中要對文章細致化，要細致到每一個字詞句，讓學生能夠推敲文章的語句，品味語言，通過反復閱讀來挖掘更好的信息，挖掘出寫作技巧，向作者學習寫作技巧，不斷提高自身的綜合能力。比如對《散步》這類文章，雖然簡短，內容平凡，但從平凡中能體會到濃厚的愛，教師可引導學生從文章中尋找那些使用極好的字詞。在探究中，學生可對文章詞語反復進行推敲，再次將文章欣賞提高到一個層次。在這個過程中，教師可提出各種問題，引導學生進行思考，比如可提問：文章中“整個世界”是什么意思，是現實生活的世界？通過思考，學生就發現作者通過“整個世界”來形容親人的重要性，親人就是他的全部，更是他的世界;“整個世界”包含了作者對親人的愛，屬于文章點睛之筆。事實上，許多文章中都有一些點睛之筆，更是文章整個內容的融合，只要抓住這些內容點就能夠徹底掌握作者的寫作背景及思路，而且通過深入分析能夠掌握其表達技巧，對提高學生自身語文能力具有很大幫助。因此，語文教師要引導學生挖掘文章的字句，讓學生對語言進行品味。

（二）尋找有效切入點，引導學生細讀

事實上，在文本細讀過程中，猶如品嘗美食一樣，必須要細細回味與感受，對于一篇文章不可能處處都讓人回味無窮，也不可能毫無是處。既然被教材選中，肯定有其亮點。因此，在閱讀時必須要找出切入點，順著切入點仔細推敲、品味及揣摩，以此來挖掘文本最核心的價值，感受其中蘊含的情感表達與語言魅力。比如教師從文章的關鍵字入手，引導學生從中感悟詞句的魅力。從各種文本來看，精妙處大多在細節刻畫及傳神描述，常常通過幾個關鍵字詞就能讓讀者產生無限的想象與長久的回味。

（三）多元解讀，促進個性發展

學習屬于獨立個體，每個學生都有獨特的思維方式與情感經歷。在傳統教學中，教師常常以課題為中心，沒有考慮學生的實際情況。但是文本細讀就要結合學生自身情感去感悟內容，迎合學生發展特征，才能展示學生的個性。因此我們必須要對內容進行多元解讀，從多個角度讓學生獲取各種體驗，尊重學生對內容的理解。如今許多教學中都有“標準答案”這種說法，學生表達如果與答案不符，就視為錯誤，自然會局限學生的思維范圍。因此要采取多元化解讀，從多角度引導學生進行體驗，尊重學生對內容的理解。要對學生想法進行仔細考量，最終給予合理的解釋，這樣不但能夠促進學生個性化發展，還能夠正確理解文章內容。

在初中閱讀教學中，教師要加強文本細讀的指導，要不斷擴大學生知識面，讓學生在閱讀大量文本基礎上，逐漸形成良好語感，明確文章表達的核心思想，體悟作者情感，以此來體現出文本細讀的最大價值。

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編輯 魯翠紅