談如何運用初中物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

劉星

摘 要：實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中重要組成部分，合理地開展實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹?shù)奈锢硭季S，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性。不過就目前情況來看，我國在通過物理實驗輔助初中物理教學(xué)方面還不夠成熟，其中依舊存在一系列的問題。基于此，主要針對如何應(yīng)用初中物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行了詳細的分析，希望能夠?qū)Τ踔形锢韺嶒灲虒W(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

物理屬于一門實驗性的科學(xué)，物理定理、概念等的得出都需要物理實驗作為支撐。相較于枯燥的理論教學(xué)，實驗教學(xué)更加的生動和直觀，學(xué)生的興趣和積極性也更高。因為初中生剛接觸物理學(xué)科，再加上物理對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，所以學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生畏難情緒，進而逐漸失去物理學(xué)習(xí)信心和興趣。而通過實驗教學(xué)則能夠很好地解決這些問題，其生動性和直觀性極易調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生參與性。所以，實驗教學(xué)可以說是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，因此初中物理教師在實際教學(xué)中應(yīng)該加強對其重視。

一、初中物理實驗教學(xué)中主要存在的問題

1.教學(xué)方法單一傳統(tǒng)

初中物理是學(xué)生物理學(xué)習(xí)最初始的階段，這一階段的基礎(chǔ)直接關(guān)乎他們后續(xù)的物理學(xué)習(xí)效率。不過當(dāng)前很多初中物理教師依舊沿用單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地進行知識灌輸，教學(xué)效率很不理想。此外，教師在課堂上也不注重和學(xué)生之間的互動，因為時間等因素的影響，教師在講課過程中只顧著知識點的講解，往往不會結(jié)合實驗現(xiàn)象、日常生活經(jīng)驗等，這樣將會導(dǎo)致課堂氛圍十分枯燥乏味，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科思維嚴(yán)謹，缺乏趣味性，而初中階段的學(xué)生又正好處于活潑好動的年紀(jì)，所以很難靜下心來學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西。

2.學(xué)生對于物理實驗重要性認識不足

受到學(xué)校、教師和家長等多方面的影響，很多學(xué)生都覺得考高分才是自己的首要任務(wù)，進而對于實驗學(xué)習(xí)并不是很重視[1]。在實驗課堂上基本都是簡單敷衍了事，隨意地擺弄一下實驗器材，然后在考試之前簡單地進行實驗復(fù)習(xí)，這樣導(dǎo)致實驗教學(xué)只能流于形式。學(xué)生對于物理實驗重要性認識不足，不僅僅會到導(dǎo)致他們對物理規(guī)律和知識理解有限，不能夠掌握物理現(xiàn)行本質(zhì)，同時還會讓他們養(yǎng)成不愿意動手操作和不愿主動分析思考等不良習(xí)慣。

3.物理實驗輔助作用沒能充分發(fā)揮

初中物理教材中存在著很多實驗性質(zhì)的內(nèi)容，物理實驗其實是將學(xué)生眼中抽象難懂和枯燥平淡的知識點轉(zhuǎn)變成為眼前真實發(fā)生現(xiàn)象的過程，對于學(xué)生探索欲望和興趣的激發(fā)有著很大的作用。初中物理課程中水壓強、光現(xiàn)象等都是生活中常見的內(nèi)容，不過因為很多學(xué)生從小圍繞著課本知識轉(zhuǎn)，所以缺乏對周邊實物的觀察，進而使得教師在導(dǎo)入課題時難度較大。同時，在應(yīng)試教育背景下，教師過分地注重理論知識講解，對于物理實驗不太重視。就目前情況來看，教師占用物理實驗時間進行物理測試的情況時有發(fā)生，即便開展物理實驗，其中的內(nèi)容也基本都是之前學(xué)過的，甚至還有一些學(xué)校沒有安排物理實驗。這些問題的存在嚴(yán)重影響到物理實驗教學(xué)輔助作用的發(fā)揮，對于學(xué)生的綜合發(fā)展也極為不利。

二、應(yīng)用初中物理實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

1.通過實驗現(xiàn)象合理開展導(dǎo)入教學(xué)

當(dāng)前我國中學(xué)生人數(shù)很多，實驗場地和設(shè)備相對不足，很難支撐所有學(xué)生實驗項目的完成。不過這并不是初中物理教師不開展實驗教學(xué)的理由，教師可以將實驗引入課堂，針對課程內(nèi)容設(shè)計一些簡單的實驗，然后在課堂開始前通過簡單實驗導(dǎo)入課程知識。這樣不僅能夠激起學(xué)生的好奇心和求知欲望，還能夠讓學(xué)生對接下來的知識點有一個大概的認識，促使課堂教學(xué)效率得到進一步的提升[2]。并且這種方法對于實驗設(shè)備和場地沒有太大的要求，實施起來很便捷。例如在“動量”和“沖量”這兩個概念講解過程中，教師便可以設(shè)計這樣一個課堂導(dǎo)入實驗：首先將毛巾平鋪在桌面上，然后手拿兩只粉筆距離桌面一定距離時放手，讓一只落在毛巾上，另一只落在桌面上，這是就能夠發(fā)現(xiàn)落在桌面上的粉筆斷了[3]。之后教師就可以提出問題：“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？”然后讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，這樣不僅僅使得接下來的教學(xué)變得順理成章，還能夠很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.合理的利用物理小實驗

在初中物理教材中存在著一些物理小實驗，這些小實驗具備著直觀明了、貼近生活以及便于操作的特點，有助于鞏固學(xué)生的物理知識和開拓學(xué)生的思維。不過就實際情況來看，很多教師對于物理小實驗并不是很重視。因此，要求初中物理教師積極地轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，合理地利用物理小實驗，以此來有效地激發(fā)學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)興趣，這樣還可以鍛煉學(xué)生的動手能力。例如在“電磁鐵”這一知識點的教學(xué)過程中，教師便可以要求學(xué)生利用課下時間自主制作電磁鐵，然后在課堂上展示，同時還可以選擇幾名電磁鐵制作得較好的學(xué)生介紹一下制作過程[4]。通過這種方式，不僅僅能夠讓學(xué)生牢牢掌握有關(guān)于電磁鐵的知識，同時還能夠很好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，強化初中物理實驗教學(xué)

效果。

3.通過物理實驗演示激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

就初中物理教學(xué)而言，對于一些不易理解和較為抽象的物理知識點，如果僅靠教師的口頭講授，那學(xué)生必定很難掌握。而通過物理演示實驗，則是能夠?qū)⒅R點直觀地展示給學(xué)生，并且還有助于創(chuàng)設(shè)一種良好的物理情境，激起學(xué)生的好奇心和興趣，最終達成提升教學(xué)效果的目的。例如在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點的教學(xué)過程中，教師便可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些美妙的歌聲、噪聲等，提出問題：“這些聲音好聽嗎？它們是怎樣產(chǎn)生的？”然后讓學(xué)生帶著問題探索。在此之前，教師還可以演示一些相關(guān)實驗，例如音響發(fā)聲時上面的灰塵會跳動;按緊直尺撥動與不撥動的情況等。然后讓學(xué)生小組在這些演示實驗的基礎(chǔ)上組織設(shè)計相關(guān)實驗。通過自主設(shè)計和參與，學(xué)生必定能夠發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出聲音的時候，物體會出現(xiàn)振動，這時教師便可以組織學(xué)生進行總結(jié)：“聲音是由物體振動產(chǎn)生的。”通過物理實驗演示，能夠讓學(xué)生更加深入地了解知識點，并且相比較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種方法還有助于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也更好。

4.通過多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前信息時代背景下，各種先進技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，并且取得了良好的效果。而對于初中物理實驗而言，多媒體技術(shù)的作用十分的重要[5]。所以，在實際教學(xué)中，初中物理教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，以此來有效地激發(fā)學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)興趣。例如在“杠桿”這一知識點教學(xué)過程中，教師便可以通過多媒體為學(xué)生展示一張圖片：一個人正在用一個巨大的杠桿撬地球。然后讓學(xué)生針對這張圖片自由表達自己看法，使得學(xué)生初步了解杠桿。之后教師再讓學(xué)生提出一些生活中應(yīng)用杠桿原理的工具實例，通過前面的鋪墊，學(xué)生必定會積極地發(fā)言，并且舉出羊角錘、未啟封的飲料等例子。又如在“熔化和凝固”這一知識點的教學(xué)過程中，如果教師僅靠口頭講述必定很難描述清楚，而通過多媒體技術(shù)，將熔化和凝固的過程降速或者快速播放，那知識點便會瞬間變得直觀生動，而學(xué)生理解起來也會更加容易。并且初中階段的學(xué)生對于新奇事物都十分好奇，所以通過這種新穎的教學(xué)方法必定能夠很好地激起學(xué)生的興趣，進而更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，切實提升課堂教學(xué)效率。

5.結(jié)合學(xué)生生活實際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理知識來源于生活。所以，初中物理教師在實際教學(xué)中應(yīng)該和學(xué)生的生活實際有效結(jié)合，深入地挖掘生活中的物理教學(xué)資源，并將其合理地利用起來，以此來有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化他們對知識點的理解。例如在“汽化和液化”這一知識點的教學(xué)過程中，教師首先就可以引入學(xué)生比較熟悉的生活現(xiàn)象：冬天玻璃上會起水霧、夏天游泳的人上岸會感覺到冷等。這些現(xiàn)象在生活中雖然比較常見，不過很多學(xué)生對其卻沒有進行深入的思考，所以教師在提出這些現(xiàn)象的時候便要求學(xué)生嘗試著應(yīng)用物理知識進行解釋，先在學(xué)生心中設(shè)下疑問[6]。之后，初中物理教師便可以通過小組合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究教材中的相關(guān)實驗，鼓勵學(xué)生積極參與，這樣有助于充分體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，還能夠很好地調(diào)動學(xué)生的各項感官。而在學(xué)生做實驗過程中，教師應(yīng)該將自身引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，適當(dāng)給予學(xué)生幫助，使得學(xué)生實驗更加順利地開展，讓學(xué)生很好地掌握液化與汽化方面的知識，還能夠應(yīng)用自己所學(xué)去解決和解釋生活中一些常見的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

綜上所述，初中物理對于增強學(xué)生認知和提升他們的邏輯思維能力有著很大的作用，并且初中學(xué)生剛剛接觸物理知識，所以很難一下對其適應(yīng)，導(dǎo)致興趣不足。在這種背景下，初中物理教師便可以合理地設(shè)計生動且直觀的物理實驗，然后在教學(xué)中適時地呈現(xiàn)，以此來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終達成提升教學(xué)效果的目的。在這一過程中，教師需要充分地考慮到初中物理教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實際以及具體需求合理地進行物理實驗活動的設(shè)計，只有這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，提升他們的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻：

[1]嚴(yán)獻娟.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力：談初中物理實驗教學(xué)的重要性[J].教師，2016（6）：100-101.

[2]余振江.淺談初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2016（10）：40.

[3]張鳳霞.初中物理實驗教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（4）：118.

[4]李振國.淺談在初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2012（16）：120.

[5]廖菲.淺談如何通過物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2010（3）：68.

[6]馬為平.淺談初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2008（12）：6.

編輯 李博寧