華語青春電影中現實主義風格的回歸

朱孜芊

摘要：前些年華語青春電影占據了市場的顯著地位，但因其大多圍繞著與現實生活脫節的校園戀愛話題被受眾所詬病。隨著現實主義題材電影的口碑+票房雙豐收，現下華語青春電影為了尋求轉型之道，努力的迎合當下影視市場的需求，淡化校園愛情痕跡，更多的關注青少年的成長。本文以《少年的你》為例，將從影片對敘事手法的設置、中國式家庭的映射、現實生活的警醒三個方面，探析今后華語青春電影中現實主義風格回歸的發展之路。

關鍵詞：華語青春電影 ? 現實主義 ? 《少年的你》

中圖分類號：J905 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）13-0150-03

隨著現實主義題材電影在市場上的大爆，從《我不是藥神》引發了觀眾對于現實生活中關于社會問題的深思，再到《狗十三》《悲傷逆流成河》這類青春成長題材的影片掀起觀眾對青少年成長的關注與熱議。成長是青春題材電影創作的主題，成長前后的對比、如何完成青春的洗禮以及能否引發受眾的情感共鳴是當下華語青春電影中的主線任務。在影片《悲傷逆流成河》中所探討校園霸凌主題，就是再現了當今校園里那些內心壓抑想要尋求發泄的青少年所制造的暴力與沖突。《少年的你》這部電影進一步的加深了社會對校園霸凌的關注。相較于《悲傷逆流成河》，《少年的你》用了更多的筆墨去對暴力的根源進行了解答，更讓人們開始期待現實主義題材電影能夠更加真實的反映現實、探求真相甚至去推動國家相關法律的完善。

一、敘事手法的設置

《少年的你》在題材選擇上與去年大熱的《悲傷逆流成河》一樣，同是小說改編，同是關注校園霸凌。而《少年的你》在主題的設置、視聽語言手法上卻與《悲傷逆流成河》截然不同。導演將鏡頭放置到在底層生活的少男少女身上，展現他們依存共生的主題。強烈的對立性與暴力感增加了影片的可看性。影片的開頭是圍繞著一個復讀學校內墜樓事件展開的，陳念為了不堪忍受欺凌選擇墜樓的同學在全校師生面前將自己的校服披在她身上，從此陳念成為新一輪被校園暴力的對象。高考對于每一個中學生來說都是極其重要的一關，電影將高考的重壓與校園的暴力事件結合在一起，兩者之間相互重合又彼此沖突。影片中即將面臨高考的學霸陳念與混跡社會底層的混混劉北山在這樣一個背景下成為彼此依存、生死與共的“雙生子”。

在鏡頭語言上，《少年的你》的導演巧妙運用天氣變化將影片的內容有邏輯、有節奏的娓娓道來。每一次情節的轉變都與天氣息息相關，通過符號化意象將暴力事件用美學手法串聯起來。當警方調查胡小蝶死亡原因無果時，陳念給鄭警官打電話，說出了胡小蝶自殺的原因。這時陽光從烏云中出來，預示著真相會有被發現的一天。而沒過多久，陽光又被烏云遮住，這預示著胡小蝶自殺事件的不了了之。之后雨水滴落在地面，預示著新一輪的校園暴力開始，而警察卻對校園暴力的行為表現出無能為力。當陳念與劉北山達成保護約定的時候，雨過天晴。兩人開始了生命的羈絆——“你保護世界，我保護你”。包括后來高考那天，大暴雨導致山體滑坡，魏萊的尸體被發現。

另外有這樣幾處蒙太奇的使用令人印象深刻。首先，影片中鏡頭與聲音的組合非常的老道、突破常理。導演運用晃動鏡頭與極端鏡頭來表達高考重壓下學生內心的扭曲。在胡小蝶跳樓的那段，晃動快切的鏡頭、低沉詭異的音樂、手機上不斷彈出的信息以及遠處呼嘯而來的救護車，這些給影片的一開始就墊下了陰暗、低沉的基調。其次，陳念母親欠債的大字報被發到班級群里，各個鏡頭之間的剪接。有人拿著照片互相取笑;有人一心關注學習，捂住自己的耳朵不受干擾。只有陳念一個人在鏡頭中心，陷入無盡的漩渦中。這一段隱喻了現下校園中學生的利己主義現象，面對他人遭受欺凌時選擇漠視。再次，每天上學的路上，陳年與劉北山即便是在同一條路上，也分走在路兩邊。陳念在陽光下，劉北山在陰暗處。導演運用對比蒙太奇，通過畫面色調中的光與暗，展現二人所代表的溫馨與陰沉。陳念感受到的是劉北山保護下所帶來的安全感，而劉北山是獨自承擔的見不得光的一面。比如影片中陳念在家學習，劉北山在酒吧門口威脅魏萊別碰陳念，以及之后陳念在學校學習，劉北山在賭場打架。通過對比蒙太奇呈現二人在身份以及生存環境上的差異。最后，影片中二人面對審訊時，特寫鏡頭不斷交錯，與之前陳念在明、劉北山在暗不同。這一次，劉北山的臉上第一次出現了光，而陳念則是在暗處。另外兩者的回答也體現了二人之間極端的默契，交替式的對話設計更像是一個人在回答。之后陳念準備自首，來到監獄探望劉北山。二人之間的眼神交流，無需言語卻明了彼此間的心思。此時探視玻璃上，二者的臉重合在一起，就如同對之前審訊時的做出的回應。

二、中國式家庭的映射

以往的校園霸凌題材電影都是展現主人公如何被校園暴力以及主人公是如何處理暴力事件。而對于暴力的根源是什么，要么不提，要么一帶而過。《少年的你》能大火的最重要的原因就是對暴力根源的解答。影片中導演并不止步于暴力美學的展示，將更多的鏡頭展現施暴者與受虐者的心理活動以及每個人性格形成的原因。在孩子成長過程中最有影響的四個方面是家庭、學校、同輩伙伴、大眾媒體。其中家庭是放在第一位的。家庭對孩子、對孩子所處的家庭環境、對孩子的成長有很大的影響，甚至可以左右他的未來。家是社會組織中最小的構成單位，我國自古以來受著儒家思想文化的影響，中國式家庭倫理觀念深入人心，父母在家庭中有著絕對的掌控力與話語權，無論父母的觀念、做法是否正確，孩子都要聽從于父母，否則就是不孝、叛逆。

那么何為現實主義？恩格斯的認為：“現實主義的意思是，處理細節的真實外，還要真實地再現典型環境中的典型人物。”在現實生活某個特定的人，總有他特定的生活方式，并由他性格和行為體現。《少年的你》這部影片把鏡頭對準了每個人的家庭，無論是施暴者還是受害者，每一個孩子都是原生家庭的映射。

陳念的反抗心，一方面源于她母親對她的拋棄，另一方面也是源于她母親對她精神上的鼓勵。她的母親雖然是個賣三無產品的，卻是來賺錢給女兒更好的生活。然而她又直接拋下了陳念，讓陳念一個人活在討債的恐慌之中。但陳念的母親并沒有真正的拋棄陳念，每個月按時打錢，還時常打電話鼓勵陳念，在精神上支持著陳念：“即使身處陰溝，也請別忘記仰望星空”，所以給了陳念對未來充滿希望的力量。這也使得陳念的結局與胡小蝶不同，胡小蝶通過自殺尋求自我解脫，而陳念則是在黑暗中通過自我救贖，最終獲得光明。

劉北山是一個被家庭拋棄的人，因為沒有家的束縛，所以他成為一個野蠻生長、愿意替人頂罪的小混混。從13歲開始，獨自一人生活、長大。在他的觀念里，被欺負之后一定要打回去，哪怕遍體鱗傷。劉北山從沒有感受過生活對他的善意，所以當陳念問他“疼不疼”時。他寧愿為了生命中的一束光，付出自己的未來。

魏萊的名字取得很有意思——“未來”，然而她是所有人中最沒有未來的一個人。她的父母從小到大只關心她的成績，不關注她對父母關愛的渴望，所以她習慣偽裝成乖乖女去取悅父母。來自家庭的漠視，讓她成為校園暴力的始作俑者。第一次她被傳去警察局，面對警察的審訊她刁鉆蠻橫。直到警察說要喊她媽媽來，她的情緒突然變得激動。第二次，她在欺凌陳念時，發現有攝像頭后，突然變得十分慌張，她跪著求陳念不要報警。她不是擔心受到處分，也不是認識到自己的錯誤，而是害怕自己復讀后父親不再理她。在她成長的過程中，母親的蠻橫無理、父親在家庭角色的缺失，是導致她用極端的方式加害他人的首要因素。

羅婷的父親喜歡酗酒和家暴，這也是讓羅婷校園成為暴力中幫手的原因。每次打陳念的時候，羅婷都是下手最狠的那個。當她的父親被叫到學校之后，不問緣由，直接給了她一耳光，將羅婷狠狠地踹倒在地。長期在暴力環境中成長，羅婷的性格中也帶著暴虐的成分。然而之后羅婷背著喝醉酒的父親回家，也讓觀眾看到羅婷欺負他人可恨的同時也心酸她的成長環境。

小渺雖然也是暴力三人組中的一員，但是她性格懦弱、膽小，不敢反抗，為了避免被欺負被迫選擇加入施暴者的隊伍成為她們的一員。她的性格是來自于她懦弱、低微的母親。影片中她的母親來到學校后，直接給老師下跪，絲毫沒有尊嚴可言，哭訴著求老師給個機會。

三、現實生活的警醒

移情和認同機制在現實主義電影中是引發觀眾共鳴最重要的一點。受眾能夠根據自身的經歷，設身處地的感受影片中人物的心理。《少年的你》通過高考重壓下的校園霸凌事件來傳達現實主義精神，這就要求影片的內容在社會認同方面下力氣。比如說中國式家庭中家長的獨裁、校園中頻發的暴力事件等，在我們每個人成長過程中都留下了影子。

在當下中國式教育中，有很多的父母認為給孩子足夠的金錢就能讓孩子滿足，從而缺失了對孩子愛的表達。以《狗十三》為例，影片中父親以愛為名，不尊重李玩的意志，強制給李玩報了英語興趣小組，事后拿金錢去討好李玩。再比如《少年的你》中陳念的母親為了給孩子更好的生活拋下陳念外出賺錢以及魏萊的家庭富裕，父母給了魏萊極好的生活條件。他們都誤以為用物質就能補償孩子，卻忽略了對孩子的關愛。

影片中兩少女之死同樣引人深思。胡小蝶的自殺引出校園暴力的問題，用自己的死為自己“張口伸冤”。假如學生之間輕微的越軌行為能得到及時的批評、矯正，那么更嚴重的校園暴力就會被制止。但在現實生活，老師與家長通常會把這樣的行為歸結為學生間的小打小鬧。問題得不到重視，只會助長校園暴力行為的蔓延。影片中魏萊三人組對胡小蝶的看似無意間的推搡與玩笑，所有人都選擇視而不見，沒有人敢為她出頭。正是這些微霸凌行為慢慢累積把胡小蝶推向了絕望的深淵。之后魏萊的非正常死亡則是指向了主人公心靈的救贖與成長。在陳念遭受魏萊一次次的霸凌之后，陳念終于對暴力行為進行了一次徹底的反抗。雨中的小雛菊象征著陳念在風雨飄搖中不屈不撓的抗爭與前行。影片的最后陳念出獄后成為了一名教師，用自己大人的身份去保護那些被欺凌的孩童。

首先，《少年的你》中幾個學生，無論是“受害者”還是“欺凌者”，他們都是成人世界的“受害者”，他們的遭遇是家庭傷痕、社會傷痕的延伸，他們都不同程度地承受著學習之外的巨大壓力。因此在對校園霸凌說“不”的時候，我們也要對成年人的漠視、粗暴進行檢討。父母是孩子的一面鏡子，如果每一個孩子都對自己的父母充滿著信任，遇到這類問題時都能積極的尋求父母的幫助，這樣校園暴力事件的發生機率就會大大下降。

其次，《少年的你》指出社會、學校、家庭方面對于校園暴力教育的缺失。在成長過程中父母角色的缺席、學校監護功能的缺失、社會保障的缺位，是造成校園暴力事件頻發的關鍵。在復讀學校里，只有競爭關系，沒有真正的友誼，校園里到處張貼的標語，老師們嘴里喊著打雞血的口號，考卷和書本壓的學生們喘不過氣。除了高考，校園里似乎容不下其他話題。另外，當校園暴力發生時，警方這類社會力量并不能積極干預，他們也沒有如大眾期望那般成為校園暴力問題的解決者，觀望、猜忌、審訊，是他們一成不變的立場。

最后，影片對“未成年犯罪”的諷刺。影片中劉北山說：“我沒成年，不會判得重。”涉及了當下全民對于《未成年保護法》是否是“未成年犯罪保護法”的討論。這也對我國“未成年犯罪保護法”的漏洞提出了問題。這一代青少年是網絡時代下的原住民，他們對于網絡有著天生的熟悉感。但這時他們的精神世界遠遠未成熟，面對大千世界，沒有明辨是非的能力，在思想上、行為更容易被影響、被污染，青少年群里內在的復雜程度，是要遠超成年人的想象的。

四、結語

綜上所述，當今現實主義風格的華語青春電影圍繞著青少年經歷、堅守信念、追求夢想等題材，再現現實生活中成長的故事。這類影片相較于以往的純愛型青春電影，對青少年成長過程中社會、學校、家庭因素的影響有了更多的思考、更深的內涵。《少年的你》中導演沒有一味的揭露批判校園暴力，而是在影片的最后給了人希望。正如我們青少年在成長中不可避免的要從童話世界走向殘酷的現實世界，但是生命中總會有光的存在，我們所面對的也不盡然都是灰暗。

參考文獻：

[1]馬克思，恩格斯，列寧.斯大林文藝著論選讀[M].南昌：百花洲文藝出版社，1990.

[2]韓浩月.《少年的你》：不再用濾鏡觀察少年世界[N].中國青年報，2019-11-05.