分析初中道德與法治課教學中的互動教學

謝曼方

摘要：道德與法治教育是初中教學過程中的重要課程。近年來，我國日益重視教育事業，不斷推動教育體制的改革，并以此完善人才的培養機制。在眾多教育課程中，《道德與法治》這一學科對學生的全面發展影響較為深遠，有利于幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，但就我國目前的初中道德與法治教育情況來看，其仍然處于初級階段，需要不斷創新教學方法來提高《道德與法治》這一課程的整體教學效果。互動式教學方法作為一種新型教學模式，運用于現階段的初中道德與法治課教學，不僅能夠有效調動課堂學習氛圍，讓學生體驗社會感知與實踐，而且能為學生今后的成長路程打下道德與法治的基礎。

關鍵詞：初中道德與法治課；互動模式；教學方法

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0054

隨著我國社會主義建設事業的步步推進，教育體制改革工作也在不斷進行，在初中教育教學中，不能只重視學生文化課的教育，其道德品質的教育也至關重要，普法教育也應受到學校與教師的重視。我國作為法治國家，“依法治國”理念深入人心。在這一背景下，如何培養學生的道德品質，為其樹立正確的三觀，就要求學校在教育體制改革的推動下，積極彌補道德與法治課程教學中的不足，貫徹落實“以人為本”教學理念，同時結合互動教學模式，在實際的教學過程中構建平等的師生關系，從而運用討論、辯論等方式來深入道德與法治的學習，進而調動學生自主學習的能力，培養其積極學習的學習態度，真正做到教學質量與效率的提高[1]。

一、初中道德與法治課程教學互動教學的現狀

互動教學模式是近幾年逐漸被教師與學生所接受的新型教學方法，能夠有效拉近課堂內教師與學生之間的距離，使得教學模式不再是教師單方面為學生灌輸知識，學生被動接受新知識，而是教師與學生通過互動、討論之后推論出相關知識，這一方式充分發揮了學生在學習過程中的主體作用，使其能夠自主探索新知識，進一步掌握知識內容，不再過分依賴教師的灌輸，從而提高學習效率與教師教學的質量。對于初中《道德與法治》而言，其不是純理論科目，而是具有強綜合性、高實際性的學科。在實際的教學過程中，教師需要將教授的知識結合社會實際，讓學生真正認識到道德與法治的重要性，進一步培養學生的道德素養與法律知識[2]。

但是目前，在我國初中道德與法治課程的教學過程中，仍然存在互動化教學模式貫徹不徹底的現象。互動教學模式注重拉近師生距離，而在真正進行授課時，一部分教師因常年受到傳統理論灌輸教學模式的影響，使其在教學時不能與學生建立平等的交流關系。這種根據自己的理解范圍進行講授的教學方式，并不一定適應于學生的認知范圍，學生只能被動接受理論的記憶，而對于其真正的含義理解卻不到位，從而在教學過程中經常出現教師認為自己講解得很清楚學生卻聽得很抽象的現象。

另外，在應試教育的影響下，“分數論”影響著教師的教學方法與學生的學習方法，使得道德與法治課程的作用難以得到真正的發揮。大部分教師與學生對于該課程的重視程度非常不足，在學校的教學安排中，道德與法治課程所占比例小，課時受到限制，一周只有兩節左右的課程，這就導致部分教師為了趕教學進度，而忽視學生的實際接受能力，導致整個課程學習低效、教學內容空洞，久而久之學生對于該課程的重視程度下降，從而選擇在期末之前死記硬背，以此應付考試。這種教學方式未能將道德與法治運用于現實生活，失去了道德與法治課程的意義與價值[3]。

二、初中道德與法治課程教學中互動教學的應用

1.結合教材進行案例教學

一般來說，教學教材更新較慢，教師要在教材的基礎上，及時對教材內容進行分析研究，結合時事熱點，對學生進行教學。初中道德與法治課程的教科書多為青少年的問題，與學生實際情況具有諸多聯系。因此，教師在進行備課時，可以多收集相關社會熱點，并在課堂教學時，以調查問答的方式引出課題，讓學生自己思考課題所帶來的積極與消極的影響，可以在課堂內鼓勵學生直接站起來進行討論，不用拘泥于舉手作答，激發學生的思考能力。在討論之后，教師在對學生的討論結果進行總結并返回課本。通過這樣的新型互動教學模式，可以幫助學生更加直觀地了解課題，與實際情況相接，促進學習效率的提高[4]。

2.注重實際進行課堂辯論

大部分道德與法治課程的研究課題，都有正反兩面并且與實際生活息息相關，每個人的觀點都會不一樣，在課堂內可以設置辯論環節，即讓學生在已經對課題進行討論的基礎上，對自己感興趣的觀點進行辯論，以此來提高學生的邏輯思維，加深學生對相關道德與法治知識的記憶，從而更好地調動課堂氛圍。教師可以在辯論環節時讓學生按照觀點的不同坐在不同的位置上，教師走下講臺，將主場讓給學生，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，必要的時候教師進行正確的方向引導，使學生完善自己的觀點，真正提高初中道德與法治課程的教學質量。除此之外，教師可以根據課程進度、學生學習的情況，在課余時間播放法治節目，組織外出實踐活動，帶領學生真正理解道德與法治的重要性與意義。

三、結束語

互動教學模式在初中道德與法治課程教學當中發揮著重要的作用，所以，學校教師應當及時對教學方式方法進行改變，使之適應當前初中生的思維發展，與此同時，通過貼近教材的討論模式教學與辯論教學方法，提高學生學習的興趣，改變課堂氛圍，提高教學質量，培養初中生的道德與法治素質[5]。

參考文獻：

[1]金祝余.談初中道德與法治課教學中的互動教學[J].才智，2020（9）：84.

[2]羅靜.談初中道德與法治課教學中的互動教學[J].學周刊，2020（9）：109-110.

[3]鐘巧平.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].才智，2020（7）：56.

[4]金玲.初中道德與法治課教學中互動式教學模式的應用[J].名師在線，2019（36）：77-78.

[5]吳宏林.淺談初中道德與法治課教學中的互動教學[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：180.

（作者單位：江西省萍鄉市第六中學337000）