小組教學與初中道德與法治課堂的有效結合

羅婷麗

摘 ?要：在現在的時代，學生學習的方式有了越來越多樣的選擇，教師的授課方式也有了很多種的變化，由于現在每個家庭的生活水平都有了很大的提升，所以學生接觸到網絡的機會也是越來越多，因此，學生在日常生活中也可以通過網絡進行學習信息的收集與整理，這就需要教師在網絡這個領域對學生多加指導與教育，以免學生在上網的過程中誤入歧途，因此，本文就如何將小組教學與初中道德與法治課堂進行有效的結合開展小組討論會。

關鍵詞：初中道德與法治;小組教學在課堂的有效結合;創設寬松學習氛圍;相互交流學習心得;加強知識實踐能力

在初中學生學習初中道德與法治的過程中，難免會對這一門學科有陌生的感覺，因為學生的年齡還小，幾乎沒有任何的社會經驗，因此在學習的過程中，難免會對書本的例子有陌生的感覺，因為無論是家庭還是學校都將學生保護得很好，使他們很難接觸到社會上的黑暗面，因此教師在進行授課的過程中，就需要多為學生講解一下最近發生的社會性的事件，讓學生對于學習內容有一個初步的認知，同時也要鼓勵學生多與社會進行接觸，這樣才不會讓學生與社會脫軌，因此，教師在日常的教學過程中要多引導學生對于社會問題進行一個深度的思考，同時還可以把學生分成不同的小組，這樣就可以讓學生進行一個組與組之間的互動交流，對于學習氛圍的提高還是非常有幫助的。

一、創設寬松學習氛圍

在初中道德與法治的課堂教學過程中，因為這一門學科涉及到的知識內容比較多，不僅有家庭方面的還有社會多方面的，而這其中對于學生來說最難理解的就是關于法律方面的知識內容了，因為法律知識的學習需要輔助大量的案件來進行學習，這就在無形之中加大了學生的學習任務量，同時對于學生理解知識內容也有一定的難度，因此，教師在課堂教學的過程中就可以開展小組教學來創設一個比較寬松的學習氛圍，同時教師也需要在日常的生活中多與學生進行溝通交流，這樣才能在課堂的過程中與學生進行一個良好的互動，這樣有助于提升學生對于課堂知識的理解，學習效率也會得到提升。

例如，在教授學生學習“學習新天地”這一章節內容時，因為在初中階段，學習是我們的重要任務，初中階段的學習不僅包括知識的獲取，還包括各種能力的培養，學習不僅僅是局限在學校中，我們在日常生活中所看到的、聽到的都是可以進行學習的，因此教師在教授這一章節內容的時候，可以應用小組教學來創設一個寬松的學習氛圍，這樣讓學生的學習效率也能有一個相應的提高。

二、相互交流學習心得

由于初中道德與法治這一門學科的學習難度還是比較大的，因此在日常的學習過程中，教師就需要開展小組教學來讓學生相互交流學習心得，這樣對于班級中整體學生學習成績的提高是非常有幫助的，因為學生與學生之間比學生與教師之間更有交流的話題和語言，教師與學生之間存在著年齡差，怎么說還是在交流溝通的過程中存在著一定的障礙，而有的學生與教師的關系又不是很好，因此，在溝通的過程中很容易就會出現失誤，所以教師可以開展小組教學來讓學生相互交流學習心得。

例如，在教授學生學習“少年有夢”這一章節內容時，教師可以讓學生分組討論一下自己的夢想是什么，然后每一個小組挑選一位學生進行回答，這樣可以幫助學生之間形成良好的學生情誼，同時學生之間還能相互交流一下學習的心得。少年的夢想是人類天真無邪美麗可愛的愿望，也是與個人的人生目標緊密相連的，同時少年的夢想也是與時代的脈搏緊密相連的，與中國夢是密不可分的，少年有夢不應該止于心動，更要付諸自己的行動，努力使夢想與現實之間的橋梁，因此，教師在教學的過程中，需要應用小組教學來讓學生交流學習心得。

三、加強知識實踐能力

在學生學習道德與法治這一門學科的時候，教師可以為學生講解一個關于在社會中最近發生的案件，然后讓學生運用自己所學習到的知識來為案件做一個整體的梳理，因為這個工作量是巨大的，教師既可以利用小組教學來分擔學生的學習壓力，同樣的教師通過這個小組教學的實施可以讓學生加強對于知識應用的能力，這樣在學生在日常的生活過程中，就會知道如何運用所學習到的知識來捍衛自己的權益。

例如，在教授學生學習“中學時代的重要作用”這一章節內容時，教師可以先讓學生進行分組討論自己在升入初中之后，最大的變化和最大的感受是什么，因為中學時代是人生發展的一個新階段，可以為我們的一生奠定非常重要的人生基礎，而且中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進程，將為我們的人生畫卷留下濃墨重彩的一筆，體現在：隨著身心的不斷發展，我們開始深入探尋生命的奧秘，揭開精神世界的面紗;隨著自我意識的覺醒，我們開始主動地發現和認識自己;隨著思維水平和理解能力的不斷的提高，我們對于世界的認知也越來越深入;隨著生活體驗的日漸豐富，我們開始自覺磨礪意志和品質，思考生活的意義。因此，教師在教學的過程中可以通過小組教學來加強學生的知識實踐能力。

總而言之，學生在學習道德與法治的過程中，肯定會對社會的認知有一個重新的了解，這樣有利于幫助學生在遇到傷害和危險的時候，知道如何拿起法律的武器來保護自己，同時也能讓學生對于道德與法治這一門學科有一個更深的了解，而開展小組合作更是可以激發學生對于這一門學科的學習興趣，從而有利于班級整體學生學習成績水平的提高。

參考文獻：

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