以“音”戰疫“樂”上云端

蘭玉竹

2020 年的第一學期，我們以“線上教學”這樣的一種特殊的方式開展教育教學。雖然大家不在同一個教室，雖然老師和同學們隔著屏幕，但別樣的課堂一樣的精彩。我校音樂學科及時調整教研規劃，通過 QQ 群、騰訊課堂、釘釘等網絡各種渠道，開展線上教學。為了更好地進行線上教學工作，下面就如何落實線上音樂教學實效做出思考：

一、未來已來，線上教學勢在必行

2020 年 3 月 19 日，教育部辦公廳發布《關于做好 2020 年春季學期中小學教育教學工作的通知》，文件中明確要求“著力搭建常態化的線上學習平臺”“充分發揮線上教學對促進優質教育資源共享的重要作用”“改進課堂教學方式，促進信息技術與教育教學深度融合”三點關于線上教學工作的重要指示精神。

二、分析線上音樂教學的現狀

利用信息技術開展線上教學有很多好處，但也有它的局限性。

1.線上教學的好處

線上教學不受地域限制。通過一臺電腦、一部手機就可以開展教學活動，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學任務。

線上教學豐富了學生的學習方式。現在網絡資源很豐富，可供選擇的平臺也很多，很多平臺都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果在直播時間無法參與學習，學生可以通過回放上課視頻，自主學習，使得學生學習知識的途徑更廣泛，尤其是對一些能夠嚴格自律的學生來說，通過線上自主學習，效果會更好。

2.線上教學的局限性

教師的角色變成了單純的“網絡主播”。由于老師多數是初次接觸線上授課，對于平臺的使用處于摸索階段，很多時候都是老師一人在講，學生在聽，缺少現場教學的師生互動，即便老師講得繪聲繪色，但學生看久了會產生疲倦心理，教學效果大打折扣。線上教學課堂學習氛圍不足。線上教學教師無法在課堂上進行巡視，無法直觀面對學生的學習狀態，更無法開展現場問答或者小組討論，師生之間、學生與學生之間的互動與交流遠沒有現場教學效果好，這樣的課堂顯得冷冰冰，沒有教室里那種熱烈的學習氛圍。

三、線上音樂教學的教學模式探討

（一）打破常規教學模式，重視教學效果

正常時期的音樂課程更多是“按部就班”，按照教材、教學進度、課時安排進行，現在很多常規的東西應該被打破。鑒于以上分析的音樂線上教學的局限性，筆者認為歌唱教學并不適合作為線上教學的內容，應該遵循知識性、趣味性、現實性這三大原則。

其實現在的線上教學更是對教師智慧和師德的考驗——用什么作品來影響孩子，選擇什么方式來影響孩子都值得深思。在當下，生命教育、愛的教育、成長教育，以及如何戰勝困難，都可以融入到音樂課中。日常教學更多是對音樂專業性的關注，現在空中課堂的方式讓教師更關注學生自身，思考怎樣的方式和內容更吸引學生，更有利于他們日后的發展，這種教育的認知提升，對于教師而言也是一種難得的成長。

（二）教師要合理整合資源，做好教學設計

在開展線上教學過程中，我們可以發現網絡上的教學資源非常多，教師應結合班情和學情認真備好課，對知識拓展、課后訓練等教學資源進行有效的篩選和整合。同時，備課過程中要針對教學環節進行科學有效的設計，要按照“布置自主學習任務—直播教學重難點—借助家校群、班級群批改、抽查、評價、作業”在線教學“三環節”要求，教師少講、精講，針對教學重點進行有效的點撥，減少不必要的教學環節和重復的教學設計，減少學生眼睛盯著屏幕的時間。

（三）應用奧爾夫教學法，解決互動難題

音樂是一種感官藝術，在音樂課堂中，一定要抓住和突出音樂中“聽”和“動”的重要功能，線上教學活動更應該如此，充分學習和運用奧爾夫教學法，讓學生多聽、多練、多動，音樂無非就是一種熟能生巧的過程，我校音樂組的老師通常采取了以下線上教學活動的方法：節奏敲擊律動法。這種方法，我們倡導就地取材。讓學能在生活中找到自己喜愛的生活用品，如課前可以準備（塑料杯子、玻璃杯子、碗筷）等等。自制打擊樂器，即在教師的指導下，隨著音樂節奏進行打擊游戲。其目的在于培養學生們的節奏穩定性，即平衡性（衡穩感）。讓孩子們在生活中找到學習的興趣和快樂，這才是最為重要和關鍵的。音樂教育要讓孩子們真正的樂中玩、玩中學、學中樂，而不是機械式的教學模式。

（四）多維發力，激發學生課堂參與積極性

在 3 個多月的線上教學以來，我校探索出了幾個線上教學的有效手段。

（1）及時進行作業評價

學生提交的作業應該及時評價，在我校藝術組老師的教研會上，我們統一認為，評價的語言是一門藝術和學問，對于在線上學習的學生來說，每位學生的學習情況、學習環境、家庭環境都不一樣，能及時提交的學生作品，我們應該以鼓勵為主，適當的提出學生能及時改正的意見和建議，要適時地照顧到學生和家長的心理狀態。

（2）開展優秀作業展播

在線上教學過程中，不能及時地了解學生的學習效果，課后檢測必不可少，經過我校藝術組老師的多輪討論，認為課后作業布置必須遵循“趣味性”“可操作性”“易展示性” 這三大原則，并在每周制作“優秀作業視頻展播”，將優秀作品、有趣的創意推送給全體學生，形成一個云上社區交流平臺，有效地激發學生參與學習的積極性。

（3）爭取家校協同，保證育人有合力

作為科任老師應該積極與學生家長保持良好的溝通狀態，努力爭取家教合作，總結學生在學習中存在的問題，提出合理化建議。鼓勵每個家庭為學生創造一個優良、健康的學習環境，把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，提高自律性，保證教學效果。

總之，面對突如其來的線上教學，作為一線的音樂教師應該沉著應對，主動作為，以各種智慧提高孩子們的學習興趣，保障教學效果，孩子們在學習時，有欣賞、有歌唱，有律動，有制作，答疑解惑，檢測反饋，內容豐富，形式多樣。同時，在過程中，師生互動，教學相長，老師們的教育教學能力也會得到極大的鍛煉，無形中提升了全體老師的教育信息化水平。在這個特別長的寒假里，我們會繼續聚焦音樂學科核心素養，以“課程育人、學科育人、教學育人、音樂育人”為目的，注重實效，有效扎實開展線上教學，并且為不久開學后的遇見打下堅實的底氣和自信。

參考文獻：

[1]叢喜秋.探究小學音樂教學中融入音樂游戲的作用[J].才智，2020（17）：157.

[2]楊秀芬.傳統文化在高中音樂教學中的融入分析[J].名師在線，2020（17）：75-76.