科學教育理念結合多樣化教學在小學美術教學中的實踐探究

林丹丹

摘 要：隨著新課標不斷向前推進，教育事業蓬勃發展，不僅體現在教學配套設施上，更體現在教學理念上。小學美術教學對學生的全面發展起著至關重要的作用，不僅能夠開發學生的大腦，還可以調節學生的情緒與精神，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操。科學的教育理念結合多樣化教學，可提升教學內容的人文性質和創新思維，促使學生更好地傳承中國優秀傳統文化，樹立正確的價值觀念，加強學生對創新藝術思維的提升，對學生的身心健康發展及各方面能力的提升有著突破性意義。

關鍵詞：科學教育理念;多樣化教學;小學美術教學

隨著各種新穎教育方法的層出不窮，小學美術教學也落實多元化教學理念，與素質教育相輔相成，為學生的健康成長及全面發展奠定基礎。小學美術教學，堅持科學的教學理念，不僅可以提升學生的審美素養，還可以循序漸進地提升學生的情感、趣味、胸懷、氣質等，激勵學生的精神，溫潤學生的心靈。下面，以本人在小學美術教學實踐中發現的問題、現狀展開粗淺探討，并針對性地提出建議，現報告如下。

一、小學美術教學的現狀

1.教學觀念陳舊、落后

以往的應試教育觀念根深蒂固，重成績輕素養，學校及家長對美術教育的認可度不高，輕視學生學習美術，進而使美術教育工作的開展十分棘手。

2.缺乏美術教學資源

缺乏美術教育設備及空間，教室面積、功能性教室環境和設施跟不上，學生缺乏工具材料，無法有效開展美術教學工作。

3.缺少人員編制

美術教師缺編少編，美術教育的課程時間太少，甚至沒有美術老師或美術課，或者由其他教師代課，缺乏專業性及嚴謹性。

4.美術教學缺乏多樣化

美術教學多樣化的號召聲很大，但落實起來十分艱難。代課美術教師，對美術教學工作缺乏系統的專業的教學規劃及體系。另外，教學資源匱乏，缺少與時俱進的信息技術，無法塑造美術學科的特殊性，使學生對美術的認知、感受達不到理想效果，進而影響多樣化教學的開展。

二、小學美術教學的對策

1.樹立科學的教學理念

結合本校實際，統計本校美術資源，探尋一條符合本校學生需求的美術教學方法。從監護人入手，調動家庭教育，開展家長交流會等，將傳統的應試教育觀念摒棄，正確定位美術教學觀念，樹立科學的教育理念。

2.優化教師團隊，發揮教師的指導作用

教師在教學中起著指導作用，美術教育的發展，靠的是教師的整體素質。因此配備相應的教師資源，專職專教，專職專研，才能有效開展教學。小學美術教師只有為人師表，言傳身教，才能推動小學美術教育的發展。為此，本人總結以下三點：加強對美術教師的培訓，包括思想品德、專業知識、信息技術、教學思維等，不斷提升師資隊伍的含金量，提高教師的綜合素質及道德水準;美術教師應加強專業知識及教學知識的學習，并向優秀代表學習以強化自身教學能力;結合學校美術資源，美術教師將教學資源合理配置，將自身的指導作用發揮到極致。

3.開展多樣化的美術教學

（1）多樣化美術教學

美術教學生活化，用智慧選取和利用日常生活資源，設計出貼近生活的教材內容，可以使教材的知識通俗化、生動化，增加課堂活力，使學生容易接受新知識，激發學生學習的積極性和主動性[1];美術教學特色化，引入地方文化特色、自然資源，將教學引向戶外，使學生感知自然的和諧與美麗，提高學生的審美能力，為學生提供創作靈感;美術教學主體化，依照學生不同階段的身心發展規律，制定不同的教學內容，因材施教，發揮學生的主體作用;美術教學科技化，融合先進技術，將教學內容與時俱進，尤其是電腦美術這一領域;美術教學游戲化，教學內容可結合游戲內容，開展有助于教學的游戲活動;美術教學角色化，可讓學生扮演生活中的某些角色，如扮演老師，讓學生體會不同角色的感受，培養學生的共情能力及學習興趣。

（2）引進先進的科學技術，開展多樣化教學評價

開展多樣化教學評價，提高學生學習的積極性，從而使學生明確作品的要求，樹立創作優秀作品的決心。教學中，教師應積極指導學生正確審美，用不同視角審視不同的作品。同時，通過學生互評及教師評價，讓學生發現自身的不足，積極改正，并端正教學態度。另外，引進計算機技術、多媒體技術等先進科學技術，可使學生作業評價多元化。如：采用自媒體形式將學生完成的作業投放到微信公眾號上，各地區美術教師都可參與學生作品簡評或建議，家長及學生也可參與其中，還可以融入評價機制，對學生進行肯定及鼓勵，進而提高學生對美術學習的積極性[2]。

（3）大力推廣素質教育

素質教育，是時代發展的實際需要，但在推廣素質教育時不盡如人意。很多學校教學資源匱乏，導致素質教育的開展十分艱難。教師必須用計算機、多媒體、互聯網等先進技術資源提倡先進的美術教育觀念，消除歧視和輕視美術教育的觀念，號召家庭及社會共同為美術教育、素質教育保駕護航，實現整體教育的均衡發展。同時，配備合理的師資隊伍，提升師資隊伍的凝聚力及綜合素養，促進其不斷學習及交流，發揮美術教師的主導作用;促進美術教學多樣化，豐富學生課堂，活躍教學氛圍，最大限度滿足學生主體要求，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]郭彩瑩.幼兒科學教育多元化運用探析[J].新課程（上）， 2017（7）.

[2]何靜.小學美術多樣化教學的實施[J].新課程（小學），2017（9）.

注：本文系福建省德化縣2019年度夢想課程立項研究課題

《寓夢想課程理念于小學美術教學的實踐與研究》（課題編號：DHMXKC-201903）的階段研究成果。

編輯 張佳琪