立德樹人 點亮心燈

賴麗媚

習總書記說：“好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。”那就是好老師要有理想信念、有道德情操、學為人師、仁愛之心、率先垂范……

近年來，我深刻領會社會主義核心價值觀、解讀《新時代教師職業行為十準則》，在實際的生活、工作中我自覺愛國守法，潛心立德樹人，不斷調整教育策略，把一盞盞暗淡無光的心燈點亮。

一、仁愛之心 點亮心燈

好老師要有仁愛之心，愛是一種循環。是的，師愛是德育的靈魂，老師的仁愛能潛移默化地影響學生，融洽師生關系，達到“親其師，信其道”的教育效果。

小王是我班的雙差生，沒有學習積極性，一副郁郁寡歡的樣子。剛接到這個班時，我就實施自己的轉化計劃——師道尊嚴，幾個回合下來，效果甚微，還和小王的關系搞得很僵。我困惑了，心涼了，心里恨恨地想：小王呀小王你真不知好歹。但我又心有不甘，于是反思自己的教育方法，并調整自己的教育手段和心態。

大課間活動時，我經常找機會與小王一起打羽毛球、跳繩，課余時間跟他促膝交談，隨著時間的推移我和小王之間的距離正一步步縮小。有一次，他連續兩次交的日記都不是寫在軟皮本上，而是寫在數學本上，我問他為什么，他開始不說話，只是低著頭，我輕聲慢語對他說：“小王，如果你尊重我，信得過我就不妨說出來，如果你認為說了會讓你難為情那就免了，好嗎？不過一定要買一本軟皮本，這樣才比較規范，全班就你沒有，多不好。”小王聽我這么一說，眼里含著淚花說：“老師，我媽是賣水果的，我爸身體不好，上個月住院用去好多錢，我不敢向媽媽要……”你看多懂事的孩子，可見在平時的生活中家里的困境老是攪擾著他，使他沒能安安心心地學習，這以后我用近乎一個母親的心去愛護他，啟迪他，當他拿到我送給他的軟皮本時，連聲說謝謝，并說：“老師，你對我真好，我一定要勤奮學習……”

就這樣我憑著一顆仁愛之心，點亮小王的心燈，讓他沐浴在陽光雨露的環境中茁壯成長、健康向上。

二、率先垂范 點亮心燈

古人說：“師者，人之模范也。”又說：“老師是人類靈魂的工程師?！痹趯W生眼里，老師“吐辭為經、舉足為法”。所以在日常的工作、生活中我廉潔自律，率先垂范。我深深懂得只有樹人先正己，才能以德治教，以德育人;才能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。

以前，開展教育教學工作時我總是照本宣科，生搬硬套，將先輩們的事跡作為典型，對學生進行正面教育，其實，新時期的德育工作要達到育人的效果，脫離實際，光停留在書本上、口頭上是遠遠不夠的，于是我經常就地取材進行實際教育，收到了事半功倍的實效。例如：要求學生愛護環境不亂扔紙屑，秋游時我與學生一起撿垃圾，做到人走地干凈、校園內外我經常彎腰撿紙屑、升國旗時我面向國旗行注目禮……觀看《開學第一課》后，我與同學們互相分享觀后感，學生對節目中每一個故事侃侃而談，并向我提出了疑問，還表了決心。小徐說：“老師，我特別特別崇拜郭德賢奶奶。郭奶奶脫險后找回藏在地板下的國旗抱頭痛哭，我要學習他們在威脅面前表現出來的大無畏精神，我要銘記他們的壯舉，可是，她為什么手捧國旗哭了呢？”小邱說：“我印象特別深刻的是夏爺爺他們用血肉之軀搭成人梯，把五星紅旗插在珠峰頂上，太震撼了，我要向夏爺爺他們學習，學習他們無畏艱難、團結一致、振興中華的精神，為什么他們不利用直升飛機用降落傘降落在珠峰頂上呢？”小亮說：“嫦娥四號，總設計師孫澤洲叔叔太厲害了……”從學生熱烈的討論中可以看出，他們是很認真去觀看《開學第一課》，并查閱了相關資料的，小朱、小江等同學，平時調皮搗蛋，現在也能靜下心來認真聽……我依次幫他們化解了疑問，并趁機結合實際對他們進行愛國主義教育、勵志教育……在學生的心田種下富強、民主、文明、和諧、愛國等種子，讓社會主義核心價值體系真正植入學生腦中。

都說“沒有德，就沒有魂，沒有魂，就不成人”，我率先垂范、借助現成的實例對學生進行思想教育，當好學生的引路人，學生受到影響，思想得到修正，從而點亮了他們的心燈，幫助他們扣好了人生的第一粒扣子。

三、耐心細致 點亮心燈

“好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足……”是的，在實際的教育中我耐心細致地引導學生，發現他們的閃光點、樹立他們的自信心，讓他們樂學、善思。

我班小徐性格很內向，不按時完成作業、書寫很隨意、成績一塌糊涂，同學們也不愿跟他交朋友。知道情況后我首先教育學生，同學之間要團結友愛、互相包容，以后秋游、搞實踐活動時我都有意無意地和他同一組，帶著其他同學一起游戲、活動，可是感覺小徐就是融不進班集體，沒有達到我的預期效果，我很失落并想就此放棄對他的轉化。

對小徐的“不買賬”盡管失落，但在課堂教學中，我還是專門會設計一些他能回答的問題讓他回答，并及時表揚、激勵他，讓他體驗到成功的快樂，挖掘他的每一個閃光點，在班上大力表揚他，樹立他在班里進步的形象，增強他的自信心。我耐心細致包容他的缺點，課堂上終于看到：他會心地笑、偷偷地樂……于是我就抓準契機，找他談心，充分肯定了他的進步，并真誠地幫他制訂“自我競爭”計劃：每次測試后，自己和自己比較，如果進步了視進步的程度分別獎勵鉛筆、本子、獎狀等。小王不相信地問：“老師，真的嗎？”我馬上說：“小王，老師什么時候騙過你？只要你有進步就獎勵你?！庇谑切⊥醺鼇韯帕?，每天晚上的作業做得很工整，不再像以前那樣沒做作業就推說沒帶來，課堂上積極思考問題，爭著舉手回答問題，每逢這時我就先叫他回答問題，以免挫傷他的學習積極性。

就這樣我憑著耐心、包容他的不足與缺點;點亮了他的心燈，讓他在自信中找回了自己。

四、行為規范 點亮心燈

“沒有規矩，不成方圓”。如果《西游記》里的孫悟空沒有師傅的緊箍咒他永遠是一個潑猴。學生也一樣，如果沒有行為規范去約束他們，他們也永遠是個熊孩子。

我班的小萌，優點沒有一項，缺點一籮筐，教過他的老師都覺得頭疼。接手他后我心平氣和地與他擺事實、講道理，讓他明白他的這些行為是非常不好的：“既影響同學，同學們又不喜歡與你交朋友，你多孤單呀?！睕]想到平時霸道、桀驁不馴的小萌哇的一聲哭得好傷心，搞得我摸不著頭腦，他邊哭邊說：“反正老師不喜歡我，有時還不理我，同學看不起我，家里爸爸又嫌棄我惹是生非打我，我就不聽你們管，我就報復你們，我就打擾他們學習……”原來我說的“你多孤單呀”戳中了他的“七寸”，知道了他的癥結開展起工作來就更有針對性了。我首先借助《小學生守則》《小學生日常行為規范》耐心地跟他一起學習，還要求他抄寫有關的守則和規范，然后我告訴他，老師、爸爸、同學都不會看不起你，只要你學會控制自己，敬畏規則，向真正的良好、有價值觀的素質去低頭，犯了錯就要接受教育并要承擔犯錯的后果……機靈的小萌慢慢地把缺點改了。

就這樣我憑借《小學生守則》《小學生日常行為規范》和我的循循善誘把一?！邦B石雕刻好”，點亮了他的心燈，讓他在充滿正能量中向上發展。

好看的園丁千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。我將一如既往做到立德當表率、樹人為根本，爭做一名新時期的教師，不負時代使命、不負人民期望，為培養更多全面發展的社會主義建設者和接班人，用我的師德魅力去喚醒學生混沌的靈魂、點亮每一盞暗淡無光的心燈，為實現中華復興的“中國夢”貢獻力量。

編輯 段麗君