優化教學策略，助力寫字教學

摘 要：字是一個人與外界交流的工具之一，漂亮規范的書寫也是語文基本素養之一，在語文學習中占有很重要的地位。在寫字教學中優化教學策略，創新教學方法，進行輕松有趣、規范有效的寫字指導，激發學生練習書寫的熱情，將能提高教學效率，培養學生良好的寫字習慣和寫字能力。

關鍵詞：寫字教學;寫字指導;寫字評價

字是一個人與外界交流的工具之一，漂亮規范的書寫也是語文基本素養之一，在語文學習中占有很重要的地位。可是，在實際的語文教學中，寫字往往不受重視，大多數學生只關注知識的掌握，而忽視對書寫的練習。在寫字教學中如能創新教學策略，進行輕松有趣、規范有效的寫字指導，激發學生練習書寫的熱情，將能提高教學效率，培養學生良好的寫字習慣和寫字能力。

一、創新教法，為學生書寫引路

1.應用微課，引導探索

微課是現代化教學輔助手段。在寫字教學中引入微課，可以解決寫字課堂內容單調、形式枯燥的問題。生動有趣的微課可以提升學生寫字的興趣和熱情。例如，在低年級階段，學生對于文字的結構安排和筆順筆畫掌握得不是很好，而這些又是正確書寫的基礎。這些內容如果光憑教師口頭講授會顯得很枯燥。基于這些原因，教師可以把漢字的書寫方法制作成微課動畫，引導學生自己看自己學。生動的微課能大大提升學生的興趣，提升寫字教學的有效性。

2.文化欣賞，激發熱情

調動學生的書寫熱情，提升寫字教學的效率，還可以從活化課堂環節、豐富學生視野方面下功夫。在課堂上，教師在開展好書寫教學的同時，還可以引入書法文化欣賞，讓書法家的故事、書法名家的作品、書法藝術趣味等書法文化走入學生視野，對學生起到熏陶和引領的作用，從而提升學生的文化品位和書寫熱情。

3.創設情境，調動熱情

指導學生學好一樣東西，關鍵在于要調動學生自主學習的積極性，讓學生自覺自愿投入學習中，主動去學、去練，這才會有好的效果。在寫字教學課堂上，教師可以創造有利于學生練習寫字的情境，例如，教師在指導學生書寫之前，可以在班上張貼優秀的書法作品，也可以展示學生的優秀書寫作業，充分發揮榜樣的力量，用優秀的個例去帶動其他人。教師也可以在學生寫字的過程中播放輕柔的音樂，為學生創造優雅的環境，提高學生寫字的積極性[1]。

二、巧用范例，為學生書寫提供范本

1.教師范例

在指導學生寫字時，選擇恰當的范例很重要。教師把自己的示范書寫作為教學范例呈現給學生，這是一個不錯的選擇。在寫字教學中，教師可以隨時進行書寫示范，更重要的是，教師在示范的過程中，還可以對字的結構安排、筆順筆畫進行詳細指導。對于某些特殊字的寫法，教師知道學生最需要哪些方面的指導，在書寫示范的時候，也可以提醒學生注意，這樣的形式更加靈活。

2.學生范例

選擇學生的作業為教學范例，能激起學生的競爭意識，提升學生練習書寫的積極性。教師在寫字課堂上，可以在教學開始時展示優秀學生作業，鼓勵學生欣賞學習，也可以在教學過程中出示學生某個字的書寫范例，引導學生品評學習。

3.名家范例

在寫字教學過程中，為了開闊學生的視野，讓學生愛上書寫練習，教師可適當選擇一些名家的書法作品引導學生欣賞。當然，在選擇書法名家的作品的時候，要選擇適合相應年齡段學生的作品。而且，在引導學生欣賞書法作品的同時，教師要進行適當的啟發，鼓勵學生模仿好的作品，練習規范書寫，寫出既規范又漂亮的字。

三、創設活動，調動學生的書寫熱情

1.隨機活動與定期活動相結合

鼓勵學生寫規范漂亮的漢字，關鍵在于提升學生自身的熱情，讓他們自主投入練習當中。要提升學生的熱情，開展恰當的活動就顯得很有必要。教師可以采用隨機活動與定期活動相結合的形式。在一學期中，可以隨時隨地開展小型的寫字活動，例如，每堂寫字課上都可以有書寫最優展示活動和書寫等級評價活動。也可以在一學期的固定時間開展相應的活動，比如，書寫小狀元爭奪賽、家校書寫展示交流會等。這些活動都有助于提升學生學習寫字的積極性。

2.小組活動與獨立活動相結合

在寫字教學過程中，教師也可以根據情況將小組活動與學生獨立活動結合起來。比如，教師可以以小組為單位在班上開展書寫爭霸賽，集體榮譽感會驅使小組成員努力練習。當然，教師也可以引導學生開展一些獨立活動，比如書寫等級評定，師生共同書寫，再共同為每個人的書寫評定等級。這也能激發學生競爭心理，激起學生練習寫字的欲望[2]。

3.課上活動與家庭活動相結合

在寫字教學的課堂上，教師可根據情況開展一些活動。但是這些活動只限定在學校里會有很大的局限性。如果能調動起學生的積極性，讓學生在家里也能積極練字，將會從很大程度上提升寫字質量。例如，教師可以根據家庭情況，開展一些親子書寫活動，鼓勵家長陪伴孩子一起學習寫字，一起練習，將會提升學生書寫的熱情和水平。

四、科學評價，提升書寫積極性

1.結合評比活動評價

對學生的學習過程及書寫作業，給予科學合理的評價，也是提升學生寫字熱情的一個有效途徑。教師可以結合學期內的一些寫字活動來給出評價。例如，教師在寫字課上開展書寫等級評定活動，根據每個學生書寫作業的情況評出相應等級。這些評價能對學生練習寫字起到很好的促進作用。

2.教師評價與學生互評

科學合理的評價可以來自教師。教師根據學生在課上的表現及學生的書寫作業，給予口頭評價和物質獎勵，對學生進行鼓勵。評價也可以來自學生，可以組織學生進行互評。例如，教師在組織學生展示自己書寫作業的時候，引導學生為喜歡的作業投票，用投票的形式評價學生的書寫作業，既評價出了學生書寫的結果，又輕松有趣，提升了學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]白曉潔.小學語文寫字教學的有效方法[J].中國校外教育，2015（2）：44.

[2]林貴玉.小學寫字教學策略研究[J].福建教育學院學報， 2015（8）：22-24.

作者簡介：任珅，高級教師，研究方向：小學語文教學。

編輯 李博寧