基于信息技術的政治學科資源庫建設與共享研究

李曉艷

網絡信息技術已經來到我們身邊，但它是一把雙刃劍，它給我們生活帶來了諸多便利，隨之也引發了矛盾。如何運用網絡更好地把教與學融為一體？筆者認為應該先從我們的教本開始，在科學理念的指導下，著眼于核心素養，科學規劃，開發一個有利于學生的教學資源庫，對現有的資源進行科學的分類解析，從中挑選出適用的資源，構建一個基于網絡能夠實現共享的開放的統一的高中政治共享教育教學資源庫，促進教師和學生探索學習、開發利用，實現資源庫的傳遞、溝通與共享。基于現代信息技術的政治學科資源庫建設與共享研究，無疑會給政治教學的發展帶來新的機遇，將促進教學模式、教學內容、教學方法、教學手段直至教育思想的變革。

首先，學校結合自身實際，以發展為主題，以創新為主線，科學制定了《智慧校園建設方案》，并在學校信息化設備設施配備、隊伍建設、專項經費等方面進行了積極投入，近三年信息化建設投入就達385萬，為學校智慧校園提供了資金支持。學校重在加強智慧校園相關制度的建設，出臺《校園網絡安全管理制度》《學校信息發布、審核、登記制度》《重要服務器操作權限管理制度》《應急處理制度》等。

在網絡建設上，實現了萬兆主干、千兆到桌面，信息點設備網絡布線覆蓋所有辦公和教學場所，校園全域無障礙無線上網。在生機配備使用上，現有學生用電腦總數為265臺，生機比為4.66∶1;網絡終端數為1200個，網絡終端數與學生人數比為1∶1。這些制度的制定并實施，為學校的智慧校園建設提供了有力保障，也為我們政治學科資源庫的建設與共享提供了前提。

其次，我們政治學科的教師隊伍是一支求實的教科研隊伍。

我們學校政治組共有10名教師，是一支充滿活力、平均年齡35歲左右、充滿著干勁的隊伍，在教學之余，組內教科研氣氛濃郁，而學校教科室積極鼓勵老師申報區級、市級、省級課題，并在制度上促進，在物質上給予獎勵，積極督促年輕老師快速成長。隨著學生的逐年增加，政治教師的課務負擔日益加重，而基于現代信息技術的政治學科資源庫建設與共享研究正是在此背景下應運而生，積極利用政治學科的教學資源庫，一方面實現教師與教師的互助，另一方面可以有效研究新的教法，激發學生的學習動機，指導學生利用教學資源庫、共享資源庫，使學生成為自主學習的人，較完美地為學生自主學習、協作學習和探究學習提供了有力的保障，也為課堂教學注入了新的活力。

在這兩年的政治學科的資源庫建設的實踐中，我們研究發現，學生對政治的學習興趣明顯增強了。研究前，在課堂上學生是一味地接受教師的講解;研究過程中，學生成了課堂的主人、教學的生力軍，教師給予的教學課題、教學任務，通過充分利用資源庫，激發了學生的興趣，提高了資源整合的能力。其次，學生自主學習的意識明顯增強。研究前，學生被動地接受知識，做事比較懶散，沒有興趣;通過本次研究，學生的自主學習意識明顯增強。他們能借助政治學科的資源庫，在周末、假期進行政治的自主學習，這促使學生自主學習習慣初步養成。再次，從教師層面上來說，自主探究的教育觀念深入師心，加快了課堂教學素質化進程。在研究的起始階段，政治學科組圍繞資源庫建設與共享做了很多嘗試，既有成功也有失敗，但教師轉變了教學觀念，開始關注學生的全面發展，尊重學生，鼓勵關愛學生，與學生平等交流，教學中增進師生了解、互動，建立了平等的師生關系，使教學相長。通過此研究，課堂教學開拓了師生互動的新途徑、新方式。最后，教科研是提高教師業務素質的捷徑。結合建設資源庫，政治組內的教師扎扎實實地學習，討論研究適合學生的資料庫模式，在這一過程中，積累教案、論文、教學心得、公開課，上傳到資料庫，不僅面向全體老師共享，也分享給學生，時刻關注課改的熱點，不斷加強學習，向書本學習，向專家學習，向同事學習，向學生學習，學習新經驗，學習新方法，尤其是信息技術的日新月異，更要求我們更新觀念，促進資源庫的建設，從而向資源庫里的諸位專家學習。

政治資源庫在教學中實現共享，可以實現教師查找資料與備課的快速有效，教會學生自主學習和探究學習，實現翻轉課堂。但是，任何事物就像一把雙刃劍，大多數的家長因為網絡的危害，不同意孩子上網，他們知道上網的危害。家長只看到網絡的這一弊端，造成學生在家里較少有機會上網登錄我們的政治學科資源庫，不能實現資源共享，從而做不到自主學習與探究學習。一般來說，學生在學校里能更多地共享政治學科資源，尤其是在信息技術課堂中，人手一臺電腦，他們把自己主動尋找到的政治學科資源儲存到資源庫中，實現聯網運用，提高了自己的學習能力。

政治學科資源庫的建設與共享是一個日積月累的過程。只要師生共同努力，積極探索如何基于現代信息技術實現學科資源庫建設與共享研究，就會真正落實“樂學”“會學”和“博學”，讓政治這個學科的學習更有趣，學生的學習更高效。

編輯 李 爭