核心素養(yǎng)理念下初中物理美育資源研究

吳朝鳳

摘 要：重視在初中物理教學(xué)中融合美育，挖掘美育資源并加以合理利用，可以使教師和學(xué)生都更有激情地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;美育資源;教學(xué)滲透

在物理教學(xué)中滲透美育，既能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。初中物理教師應(yīng)合理挖掘物理美育資源，有效地融入教學(xué)中。

一、物理的顯性美

1.物理現(xiàn)象美

自然、生活、實(shí)驗(yàn)中存在大量美的物理現(xiàn)象，如物態(tài)變化的現(xiàn)象，“白氣”“冰花”、霧凇、霜、霧、露珠等展示著神奇美、對(duì)稱美、浪漫美等;如城市的夜景，射向天空的光束在黑暗背景下展現(xiàn)了光沿直線傳播的簡(jiǎn)潔美規(guī)律;如平面鏡實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看到在玻璃板中蠟燭的像與蠟燭呈現(xiàn)對(duì)稱美。

2.物理實(shí)物模型美

物理實(shí)物模型是模擬物理對(duì)象的復(fù)制品，如發(fā)電機(jī)模型，手搖發(fā)電機(jī)，學(xué)生觀察到線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，小燈泡發(fā)出亮光，這種力與電之間神奇的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊嘆！如條形或U形磁鐵的空間磁場(chǎng)模型，把不可見的磁場(chǎng)通過一根根小磁針的有序排列向?qū)W生展示著對(duì)稱美、有序美、和諧美。

3.物理實(shí)驗(yàn)美

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不論是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)，都能讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)操作美、現(xiàn)象美、實(shí)踐美，在美的體驗(yàn)中探究新的物理知識(shí)。如凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在欣賞豐富成像現(xiàn)象的同時(shí)，探究出凸透鏡成像規(guī)律，既有美的體驗(yàn)又有成功的喜悅，能不喜歡物理？

4.物理習(xí)題美

物理，作為一門理科，習(xí)題訓(xùn)練是必不可少的，在習(xí)題中滲透美育當(dāng)然也是必須的。在習(xí)題中采用物理現(xiàn)象、物理應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)裝置、物理規(guī)律圖像等富有美感的圖片;在習(xí)題排版中注意排版有序;在習(xí)題設(shè)計(jì)中注意分類合理、富有層次感等，這些都可以讓學(xué)生直觀感受物理習(xí)題之美，減少做題疲憊感，使做題可以富有激情，不斷挑戰(zhàn)自我。

5.物理應(yīng)用美

物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，如面包夾應(yīng)用費(fèi)力杠桿達(dá)到省距離的目的;如多擋位電熱器巧妙地通過開關(guān)的通斷改變電路中的總電阻達(dá)到改變發(fā)熱功率的目的。通過或?qū)嵨锘驁D片或視頻介紹物理知識(shí)在交通、醫(yī)療、通信等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生感受“物理很有用”，樹立“我要學(xué)好物理”的信念。

二、物理的隱性美

1.科學(xué)精神美

物理學(xué)史中含有豐富的美育資源，如在“牛頓第一定律”新課教學(xué)中介紹伽利略對(duì)亞里士多德觀點(diǎn)的大膽質(zhì)疑，并采取實(shí)驗(yàn)和理想實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，啟迪后人對(duì)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)研究，不愧“物理實(shí)驗(yàn)之父”的美名;如在“打開物理學(xué)的大門”一節(jié)課中，介紹“地心說”到“日心說”的歷史過程，介紹居里夫人的科學(xué)研究，介紹愛因斯坦與波爾二十余年的論戰(zhàn)使量子力學(xué)不斷發(fā)展、完善。物理學(xué)史體現(xiàn)了科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)不畏艱難、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神之美，是留給我們巨大的精神財(cái)富。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)美

在初中，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力要求不高，但這不妨礙學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路的美感，不論是成功還是失敗，都是一種學(xué)有所用的美好體驗(yàn)。

3.物理探究美

物理探究，既有理論探究，又有實(shí)驗(yàn)探究，物理探究中含有豐富的思維美。

如在理論探究液體壓強(qiáng)公式時(shí)，教給學(xué)生建立液柱、液片的概念，通過壓強(qiáng)定義式P=F/S，結(jié)合密度、體積公式進(jìn)行推導(dǎo)，最終探究出液體壓強(qiáng)公式，并在此基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論探究結(jié)果的正確性，學(xué)生從中體驗(yàn)物理思維的美感，體驗(yàn)成功的喜悅。

如在實(shí)驗(yàn)探究阿基米德原理過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)來源于生活體驗(yàn)的有依據(jù)的猜想，進(jìn)而定性探究出浮力大小與排開液體密度、體積有關(guān)，從而自然而然進(jìn)行定量探究得出阿基米德原理。

4.概念模型美

物理概念模型分為物質(zhì)概念模型、狀態(tài)概念模型、過程概念模型。例如，按是否有一定熔點(diǎn)，將物質(zhì)分為晶體和非晶體;按電路連接方式，將電路分為串聯(lián)、并聯(lián)和混聯(lián);按運(yùn)動(dòng)路徑，將運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。通過概念模型的建立，學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們所處的這個(gè)復(fù)雜、多變的世界變得簡(jiǎn)潔而有條理。

5.解題思維美

學(xué)生解題過程是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的過程，需要學(xué)生積極思考，不輕易放棄。成功則有成功的喜悅，失敗后在弄懂正確解法的過程中感嘆正確思維之巧妙，都是體驗(yàn)思維美感的過程。

6.物理創(chuàng)造美

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)小制作、小發(fā)明，是讓學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)創(chuàng)造美比較行之有效的方式。如可以讓學(xué)生制作小孔成像儀、不倒翁，設(shè)計(jì)各類報(bào)警器，等等，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，體驗(yàn)創(chuàng)造美。

總之，物理美育資源十分豐富，進(jìn)行物理美育也十分有必要。重視在物理教學(xué)中滲透美育，必將使物理課堂充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊繼勇.在物理教學(xué)中進(jìn)行美育滲透[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016（10）：10-11.

[2]沈林.初中物理教學(xué)中滲透美育的研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2008.

編輯 趙飛飛