基于大數據思維模式為培養目標的單片機控制課程教改探究

褚東亮

摘要：為了適應培養創新型應用人才以及應用型多學科大學建設目標的需要，以測控技術與儀器專業單片機這門應用實踐性極強的課程為例，通過分析目前教學中存在的問題，從課程設置、教材選用、教學方法、實踐操作以及成績考核與評定等方面研究了其教改方法，并給出了具體措施。實踐結果表明，單片機課程教改方法不僅豐富了教學內容，提高了學生自主學習的興趣與積極性，最重要的是增強了學生的動手能力，取得了良好的效果。

關鍵詞：大數據;科技創新;單片機控制;教改

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.067

0引言

在大數據高速發展的背景下，大數據與教育行業緊密相連。大數據教育除了在線教育方面為教育行業提供支持之外，在大數據分析的前提下，匯聚整個學習過程數據，使得教育形成順應學生個人本性，為學生提供更有針對性的學習目標的教育新形態，全面提升教育質量。因此大數據時代的教育教改進行相應探索具有非常重要的意義。

單片機在諸多領域得到廣泛的應用使得單片機控制課程是各大應用型本科學校理工科專業的一門必修技術課程。通過該課程的學習能夠使學生更適應今后的智能化時代中專業機能要求高的工作。但現在教學中的問題是，許多院校的單片機控制的教學效果沒有與它在眾多課程重要地位相匹配，這樣就導致了單片機控制的教學改革變成了需要研究的課題。而基于大數據思維模式為培養目標的單片機控制課程教改探究是符合時代發展要求的教改方向。

1教學面臨現狀及存在的問題

1.1課堂教材

課程教材對學生的學習效果起著直接的作用，所以教材選用是否合適十分重要。教材中的重點內容一般就是老師要教授學生的重點部分，選取教材時要考慮課程的教學大綱、培養目的和實際應用的方面。在常規的單片機課上選用的教材一般比較側重理論方面知識框架結構的講解，但是在實踐方面的內容還不算很多，書中的編程語言也趕不上最新語言的發展，講述的知識點都不夠新，教材里的內容與實際生活當中的應用不匹配，與實際應用和發展相比較來說是落后的。

1.2課堂理論

現在單片機控制課堂上教師教授給學生的理論中，所舉的例子大多是較早的例子，通用的例子，這些例子在與現在企業中的實際應用已經進行了改進，不再適用于當前的企業。首先，這樣不利于激起學習的趣味性。因為學生對于教師所舉例子的感受只是，站在旁觀者的角度去不得不了解一個可能并不怎么感興趣的事情。其次，是不利于學生未來從事這一方面的工作。課堂所傳授知識與實際應用脫節會讓學生的視野不夠開闊，思維不夠靈活，在將來的工作或研究中都沒有優勢。

1.3課后實踐

許多院校為了培養學生的動手能力都開設了的單片機實驗的課程，而這個課程的完成大都是依賴于實驗箱，但是實驗箱的技術一般都落后其與現實中的應用。這就導致學生在面對真實應用的情況下，要進一步學習新的技術。由于在實驗過程中，學生只需要做到依靠實驗詳細的說明，進行試驗內容而已，所以一旦脫離指導，對創造性自主性要求高的實驗，就不能嫻熟的對實驗箱進行使用。

2應對方法及改進措施

在大數據時代，資源的獲取方式非常豐富，有許多的數字教育資源，在這些資源的支持下，課堂對課本的依賴就會減輕。有例如，慕課網這樣的在線授課，有許多公開的名校教師授課視頻，方便任何人們的自主學習。教師可以在上課的基礎上讓學生看各家的教學視頻，博采眾長，能夠拓寬學生的視野。

單片機控制課程是門操作性比較強的課程，對于學生來說，使用配置比較高的軟硬件能夠讓學生產生較為強烈的興趣。也能夠使得學生與社會實際應用這二者的距離縮短，能夠讓教師實時解決學生的問題，時效性高反饋快，能減輕學生對實驗的抵觸心理。

學生作為使用互聯網的重要群體，在這個時代會產生大量的信息，教師可以根據學生的家庭狀況、性格特征、愛好特長、心理素質、未來規劃等信息進行了解，再由這些信息的分析為基礎，為學生規劃差異化的發展，因材施教。通過這種授課方式來反映學生的自主性，讓學生的習慣大數據思維模式。

在大數據時代下的教師，首先其自身應順應時代的發展，養成大數據思維的習慣。而對于這個時代為單片機控制課程改革提出的挑戰，不能退縮不前，要不停下前進的腳步，努力進步，讓教師本身的教學特點、教學方法與大數據相結合，不停汲取經驗，進而完善教學方式，使教學既具有當代時代的技術特點、思維特點，也能在實際教學的應用中產生積極的效果。

3結論

在5G時代即將到來，通信飛速發展背景下，大數據理念與教育界及相關研究者的聯系會更加的緊密，大數據思維模式為培養目標的教改也逐步演變為未來的趨勢所在。因此，在大數據思維為教育學生為目標的指引下，對單片機控制課程教改進行探究，迫使教育的質量和效率都得以不斷進步。

參考文獻

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