高中生文言課外閱讀與文言教學的有效結合

甘霖

摘 要：高中文言文教學是語文教學的重點，也是難點。對學生而言，文言文題目是平時考試乃至高考中最容易丟分的題型。采取以下措施可有效提高學生學習文言文的效率：指導學生有針對性地進行現(xiàn)代文課外閱讀，指導學生閱讀古詩詞鑒賞的書籍，指導學生有目的地歸納積累，指導學生嘗試寫簡短文言作文。

關鍵詞：探究原因;具體措施;指導閱讀;指導積累;文言文寫作

筆者所執(zhí)教的是國家級示范性高中，但學生詩歌題和文言文閱讀得分都較低。如何提高學生的文言素養(yǎng)，如何讓學生在考試中文言文少丟分，一直是我在深入思考和努力探究的問題。

一、探究學生容易丟分的原因

一則高中生數(shù)理化學習的任務繁重，我校又是國家級示范性高中，理科生多，高考理科成績“冒尖”是我校特色，學生平時上課聽聽語文課，晚上學生較少復習語文。如果教學上采用“滿堂灌”的教學方法，文言文教學效率則難以提高。二則教學方法固定呆板，存在單一的教學模式：首先進行時代背景和作者介紹，然后讓學生讀讀背背文言文，講解文言文知識點，最后講解文章內容。

經過多年的教學摸索，結合申報縣級科研課題研究，自己對高中生文言課外閱讀與文言教學進行了大膽嘗試，對教學方法也進行了大膽創(chuàng)新，實踐證明：學生學習文言文的興趣增加了，文言文的分數(shù)得分點提高了，自己所任教的班級語文成績都有了較大幅度的提高。

二、在教學中我采取了一些措施

1.指導學生有針對性進行現(xiàn)代文課外閱讀

在教學中，我雖然非常注意詩歌題和文言文題的得分點，但從來沒有把現(xiàn)代文閱讀和文言文課外閱讀完全割裂開來，因為它們的關系是一種相輔相成的關系。現(xiàn)代文是基礎，文言文課外閱讀是提升、拔高。由于高中生課程多，學生除了在寒暑假能夠通讀完整的名著，平時較少有時間閱讀《紅樓夢》《巴黎圣母院》《紅與黑》等中外名著。在教學中，我在任教班級每周布置規(guī)定的閱讀數(shù)量，一則閱讀中外名著的內容介紹，主要是利用教室書櫥圖書館的圖書;二則老師平時印發(fā)一些相關資料，比如四大名著的相關章回，《家》《白鹿原》《平凡的世界》《高老頭》《紅與黑》等作品的內容梗概。即使學生沒有通讀全部作品，也能對名著內容娓娓道來。

2.指導學生閱讀古詩詞鑒賞的書籍

古詩詞和文言文是緊密相連的關系，詩歌中的詞語來自文言文，如果學生能夠讀懂文言文，那么詩歌內容的理解就會輕而易舉。高考中古詩詞鑒賞題得分較低的一個原因是學生讀不懂詩歌，歸根結底是平時閱讀量少，文言詞語積累不多。針對此，我在任教班級對學生提出閱讀古詩詞書籍的要求，要求每位學生有一本古詩詞鑒賞的書籍，每周精讀3首詩詞，持之以恒，此舉大大提高了學生的鑒賞能力，夯實了學生的文言閱讀基礎。

3.指導學生有目的性地歸納積累

許多學生認為課本中文言文不重要，認為高考不考課本內容，因此不少學生不重視課本。老師磨破嘴皮強調課本重要也收效甚微，為改變這種局面，我采用作業(yè)的形式讓學生去翻閱課本，規(guī)定每周必須完成一篇簡短文言文，除了翻譯規(guī)定的文言文實詞、虛詞、通假字、文言句式外，還必須聯(lián)系課本中的文言知識點。如2018年高考全國卷①詩歌題中出現(xiàn)了對“男兒屈窮心不窮”理解的句子。“窮”在課本里出現(xiàn)多次，我讓學生各自去尋找答案，大家找到后實現(xiàn)資源共享，在教室黑板報上歸納“窮”字在課本里出現(xiàn)的句子，很多學生馬上找到了《滕王閣序》中的“窮且益堅，不墜青云之志”，知道“窮”字在文言文中是“困窘”之意，不是“貧窮”意思，這間接告訴學生高考實際上很多考課本。在此基礎上，在復習初中、高中語文教材中高頻率出現(xiàn)120個常用實詞時，我除了要求學生找到課本中出現(xiàn)的所有句子，還要求學生對全國卷、其他省高考題中的高頻考詞進行歸納積累，適當拓展學生的文言知識面。我每天布置2～3個常考實詞，歸納積累由學生完成，學生之間進行對照補缺，這樣做一是提高了學生搜集歷年各省、全國考題的興趣;二是學生學習的主觀能動性大大提高了，比老師單純歸納好讓學生背誦效果好很多。如文言句子“愿以運費增價就糴之”中的“糴”字，字難讀，也不好翻譯，我只在字形上點撥學生，高考試題中哪年哪個省、全國高考卷曾經考過，歸納積累由學生完成。學生很快就搜集到：①貧民雖平價不能糴。（2001年北京卷）②郡不產谷實，而海出珠寶，與交阯比境，常通商販，貿糴糧食。（2004年全國I）③使商無得糴，農無得糶。（《商君書·墾令》）有些學生還找到了相反的“糶”字。這種做法真正實現(xiàn)了課內文言文復習和課外文言文的有效融合。

4.指導學生嘗試寫簡短文言作文

很多學生認為文言文難學，寫文言文作文更是不敢想象。針對這種心理現(xiàn)象，自己在任教班級大約2～3周布置一篇文言周記，字數(shù)200字左右，學生既可以挑選自己認為較好的現(xiàn)代文精品段落改寫成文言文，也可以即興發(fā)揮寫自己的真情實感，最后老師挑選優(yōu)秀文言佳作供全體同學欣賞觀摩。這樣不但消除了學生對寫文言文的恐懼感，也培養(yǎng)了幾個敢寫文言作文的學生，他們的文言作文在縣作文比賽中都獲得一等獎。

以上幾點是我對高中生文言課外閱讀與文言教學有效結合的初步探索，雖取得了一定的效果，但探索之路從來不是一蹴而就的，我將繼續(xù)努力在這方面不斷探索。

編輯 段麗君