新時期創新小學英語教學策略的探索

胡曉慶 郭奉儀

小學英語重在夯實基礎，作為英語學習的起點，我們要高度重視小學英語教學的開展，針對教學目標和學生實際情況創新教學方法，為學生今后學習英語知識奠定堅實的基礎。因此，作為教師要結合當前教育中存在的問題進行研究和討論，制定高效的教學策略，找到適合自身的教學方法，提高英語課堂教學的質量水平，實現小學英語教學的目標。

1. 創設寬松民主氛圍，激發學生學習興趣

事實證明，輕松愉快的學習氛圍才能吸引學生注意，讓學生體驗到學習帶來的樂趣，從而激發學生學習的興趣和動力。因此，我們教師要積極創設生動、寬松、民主的學習氛圍，讓學生保持愉悅、輕松的心情，從而激發學生求知的欲望和動力。積極情感的建立才能讓學生保持濃厚的學習興趣，學生會主動配合教師開展教學工作，保證教學的質量和學習的效率，反之，緊張厭煩的消極情緒會增加學生的負擔和壓力，滋生厭學的心理，對教學活動的開展產生消極的影響。所以，輕松愉快的學習氛圍至關重要。例如，我們可以根據教學內容的需要重新排列桌椅，可以小組自由調整座位，滿足學生內心需求，其次，可以創新交流溝通的方式，師生平等民主的談心，拉近師生間的距離，構建和諧民主的師生關系，營造愉悅、輕松的學習氛圍，鼓勵學生暢所欲言，大膽講英語。輕松愉快的學習氛圍不但可以激發學生學習英語的積極性和主動性，同時還能減輕學生學業負擔和壓力，提高學習的效率。

2. 聯系學生實際生活，組織開展游戲活動

游戲是深受小學生們喜愛的一種教學方式，英語教學中我們在組織學生參加游戲活動之前一定要考慮學生的實際需求，了解學生需要什么，圍繞學生實際需求設計有意義的游戲活動，提高教學的針對性和有效性。游戲教學不僅僅要幫助學生掌握必要的知識技能，同時還要體現英語學科的規律性和學科性，強化學生對英語知識的理解。游戲活動的形式豐富多樣，但是不是所有的游戲活動都適合在英語教學中進行，我們要從教學目標出發，圍繞學生實際需求選擇合理的游戲活動形式，滿足學生個性特點和認知情況，讓學生能夠游刃有余地參與到游戲活動中來，在享受游戲樂趣的同時學習英語知識，激發學生學習的熱情和動力。例如，在教學“What time is it？”的時候，我們在選擇游戲活動的時候要和學生實際生活聯系起來，結合生活實例加深學生對時間表達方式的理解和認知，熟練掌握和時間表達相關的詞匯知識和語法知識，提高學習的效率。我們還可以引導學生進行角色表演，讓學生以小組為單位使用英語進行交流溝通，通過實際交流鍛煉學生溝通能力和口語表達水平，提升學生英語綜合素養。此外，我們可以主動和學生交流溝通，了解學生內心需要，根據學生的實際情況創編有意義的游戲活動方案，將英語學習和游戲活動結合起來，突出英語學習的趣味性和實用價值，激發學生學習英語的興趣。

3. 布置體驗式的作業，提高學生英語能力

我們要強調學生的主體地位，堅持以學生為主體開展教學活動，而作業是一種強化學生英語能力的重要途徑，為了進一步提高學生英語能力，全面提升學生英語素養，我們要提倡體驗式作業，給學生自由選擇的機會，讓學生結合自身需要和實際情況選擇最適合自己的體驗作業內容，使得鍛煉具有針對性和有效性，讓學生在完成作業的過程中吸收知識，掌握技能，保證學習的效率和質量。例如，在教學“I like football.”這節課的時候，為了實現英語教學的目標，我們可以設計體驗式作業，讓學生在獲得豐富體驗的同時實現知識和技能的吸收。首先，我們要充分了解學生的實際情況，考慮學生基礎差異和能力差異，實現體驗式作業分層設計。比如使用“I dont like...”和“I like...”這些基本句型來表達自己不喜歡的運動和喜歡的運動，其次，結合所學的英語知識描述自己運動的過程和收獲，讓對方進一步了解你喜歡這項運動的原因以及這項運動的具體內容是什么，最后，能夠獨立成篇，以“運動”為主題寫一篇英語作文。這種體驗式作業不僅可以給學生帶來豐富的體驗，同時還能針對學生的實際情況讓學生獲得針對性的鍛煉和提高。

總之，我們教師要結合教學目標，根據學生的心理特點和實際需求優化教學模式，創新教學方法，激發學生學習英語的興趣和動力，滿足學生的學習需要，讓學生在課堂中學有所獲，培養學生語感和語言表達能力，實現英語綜合能力的提升。

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣第二小學）