關于高中英語讀后續寫教學策略分析

王薈毓

讀后續寫是如今高中英語課堂中的一項全新內容，也是教學改革中的重點，同時也成為如今高考英語中的一個主要題型。讀后續寫是將閱讀和寫作進行有機結合，在閱讀文章之后對文章進行一種延續寫作的方式。在這種方式之下，學生的閱讀能力和寫作能力都能得到大幅度提升，能夠讓學生對所學到的知識進行更加深刻的運用和鞏固，本篇文章就主要介紹了在高中英語教學中開展讀后續寫的作用以及主要的開展方式。

1. 讀后續寫在高中英語中的作用

在高中英語教學中開展讀后續寫的主要作用有以下兩點。首先是能夠讓學生激發起自身的學習意識，提高他們的語言運用能力。在讀后續寫這一過程中，首先是閱讀，學生通過對文章的閱讀能夠找到文章中的重點語句，也能夠了解作者所想要表達的含義，從而更加準確地把握文章的主要思想，之后再讓學生根據文章中的這一思想進行模仿和續寫;學生在續寫時還會反復地去閱讀文章來保證所寫出的內容和文章具有延續性，在這一過程中就能夠讓學生通過閱讀來找到自己所存在的不足，進而不斷改進，提高自身的英語水平，讀后續寫的應用可以讓學生在英語學習中有更高的熱情，提高他們的作文寫作質量。其次就是讀后續寫能夠讓學生的語言變得更加流利，這種方式對于學生的語言協調性是有較高要求的，學生要根據閱讀材料的主要內容和特點來進行模仿和續寫，這樣就能提高學生語言運用的準確性和流利性，所以學生寫作之前必須要進行準確的閱讀，掌握好文章風格和主要內容以后才可以對后面的內容進行續寫，這種語言運用的流利性就建立在閱讀之上，所以說讀后續寫對于閱讀和寫作來說都是非常重要的。

2. 在高中英語中進行讀后續寫教學的方法

2.1改變教學思想

在高中階段，學生所面臨的學習壓力是非常大的，所以教師往往更傾向于開展高效率的教學，而讀后續寫這種方式主要是注重學生的自主思考，在某種程度上來講，這種方式是不利于教學效率提高的，所以有很多教師都不太認同這種方式，認為讀后續寫不能滿足學生的實際需求。但在實際的教學過程中，采取讀后續寫的形式可以讓學生更好地掌握學習主動權，這樣就會減少學生對于教師的依賴，從而更加獨立自主地去研究和思考問題，完成教師所布置的學習任務，其實在這種方式之下，課堂的教學效率也得到了很大程度的提高。所以教師必須要認識到讀后續寫這種方式對于英語教學的重要意義，要改變自己傳統的觀念和思想，在課堂中積極運用這一形式為學生創造出更多自由思考的空間，讓學生根據文章來進行自由發揮去進行續寫，這樣也可以突破學生們的思維局限，幫助學生更好地發揮自身的想象力。另外，這種方式也可以減少學生們的學習壓力，使整個教學活動變得更加輕松，讓學生對英語學習產生更高的興趣。

2.2正確選擇材料

在讀后續寫中，閱讀是基礎，而文章中的內容也是學生進行續寫的主要來源，所以教師必須要為學生選擇一些具有較強趣味性和延伸性的文章，這種文章更能夠讓學生引起注意，產生繼續寫作的想法，為學生留下更多的空間去想象。另外，教師所選擇的閱讀材料也應該盡量和生活產生聯系，這樣能夠讓學生產生情感上的共鳴，會幫助學生更好地開發思維去進行續寫。除此之外，教師還要對教學進行合理的設計，要充分考慮到本班學生的實際學習水平，要選擇適當的續寫難度，這樣才能夠讓學生對續寫產生興趣，否則就會由于任務難度過大而打消學生的學習熱情，這樣不僅不利于幫助學生增強英語學習的自信，也不利于學生綜合英語能力的提高。教師在分配任務時還可以和學生進行交流討論，更好地激發學生的創作熱情，從而提高他們的英語水平。

2.3突破思維性局限

對文章進行續寫是一個需要學生自主思考和想象的過程，而并不是以教師為主導的，所以教師不能夠把學生的想象限制在一定條框內。在實際的讀后續寫開展中，教師應該讓學生將這一續寫當成是一場游戲，不能夠有太多條框的限制，既可以讓學生在課堂中完成任務，也可以在課后去進行自由創作。教師應該鼓勵學生積極深入到日常生活中，從現實生活中選擇適當的角度去完成寫作，這樣不僅鍛煉了想象能力，也是將所學知識和實際聯系在一起的重要體現，可以讓學生在開發思維的同時獲得更多的生活感受。除此之外，深入到生活中的寫作也可以減輕學生們在課堂中的學習壓力，在自由的環境之下去進行創作，更能夠增強文章的真情實感，使學生真正表達出自己內心的想法，這樣就大大突破了思維的局限，對于學生的英語長遠發展有著重要意義。

3. 總結

總而言之，讀后續寫已經成為如今高中英語課堂教學中的重點內容，對于提高學生的英語運用能力有著非常重要的意義，所以教師在教學的過程中必須要改變教學思想，選擇正確的教學方式和材料，讓學生能夠突破以往思維的局限性，要不斷提高學生的英語表達能力，幫助學生提高綜合素養。

參考文獻

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（作者單位：山東沂源縣第一中學）