初中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)策略

王麗

初中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)正面臨著一些困難與挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，語(yǔ)言分析能力較差，導(dǎo)致理解能力偏低，無(wú)法理解文章內(nèi)容。另一方面是大部分英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中使用不合理的教學(xué)手段，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)無(wú)法激起學(xué)習(xí)興趣，課堂的乏味枯燥無(wú)法使其集中注意力。但是英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后學(xué)業(yè)又起到至關(guān)重要的作用，因此，教師應(yīng)積極探究良好的閱讀策略，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力。

1. 擴(kuò)大詞匯量，打好閱讀基礎(chǔ)

學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生排斥和抵抗心理，是因?yàn)闊o(wú)法真正理解課文內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入課文進(jìn)行深層次解讀的原因是缺乏詞匯量。單詞是文章的基石，文章是由每一個(gè)單詞搭配語(yǔ)法組成的，如果將文章比作一幢樓房，單詞就如同一塊塊轉(zhuǎn)，語(yǔ)法就如同水泥將每一塊磚連接起來(lái)。單詞的積累程度直接影響學(xué)生的閱讀程度，單詞在閱讀中的重要程度是毋庸置疑的。初中學(xué)生如果具備一定的單詞量，那么在英語(yǔ)閱讀方面的學(xué)習(xí)就會(huì)相對(duì)輕松容易，尤其對(duì)于剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，打好單詞基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，有助于為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做鋪墊。因此，教師應(yīng)在初一階段就加強(qiáng)學(xué)生在單詞方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的良好習(xí)慣，積累單詞擴(kuò)充自身單詞量，初二初三階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單詞積累，教師在每節(jié)課學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)，還要注重鞏固學(xué)生已學(xué)單詞，做到溫故而知新增加英語(yǔ)單詞在學(xué)生腦中的記憶深度，避免學(xué)生邊學(xué)邊忘的情況發(fā)生。初中英語(yǔ)閱讀文章中字?jǐn)?shù)大概為三百左右，其中幾個(gè)單詞的就會(huì)影響學(xué)生對(duì)于全文的解讀，部分英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，甚至?xí)霈F(xiàn)題目翻譯錯(cuò)誤或看不懂，導(dǎo)致后續(xù)閱讀文章內(nèi)容時(shí)對(duì)于整體文章理解偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)處于打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)將英語(yǔ)閱讀的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)單詞上，進(jìn)而讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握文章含義。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以適當(dāng)設(shè)置一些關(guān)于英語(yǔ)單詞的小游戲，教師可以通過(guò)游戲的方式鞏固所學(xué)單詞。例如，“英語(yǔ)單詞競(jìng)賽”，“你比劃我來(lái)猜”等單詞小游戲，不僅加深學(xué)生對(duì)于單詞的記憶，又活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 語(yǔ)法講解，正確分析句子結(jié)構(gòu)

想要具有較強(qiáng)的閱讀能力，只有單詞量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)法知識(shí)也是重要的一項(xiàng)組成部分。大部分初中生語(yǔ)法知識(shí)混亂，加之長(zhǎng)時(shí)間受到中文語(yǔ)法的影響，導(dǎo)致句子翻譯錯(cuò)誤理解錯(cuò)誤，無(wú)法將文章大意翻譯通順。因此，教師在幫助學(xué)生積累單詞量的同時(shí)還要注重語(yǔ)法知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠?qū)⑽恼抡_大意翻譯出來(lái)，提升英語(yǔ)閱讀能力。有些語(yǔ)法知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，教師在講解一種語(yǔ)法知識(shí)可以延伸到其他語(yǔ)法，延伸曾經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法有助于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容增加記憶，延伸學(xué)生不曾學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，幫助提升閱讀理解的綜合能力，但教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況適度延伸，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，教師在講解某篇文章時(shí)目的不僅僅是讓學(xué)生理解這篇文章的大意，更是將其中蘊(yùn)含的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英文閱讀理解思維跳脫中文語(yǔ)法的固定句式，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而取得更優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生課外英語(yǔ)閱讀興趣

英語(yǔ)課上的閱讀練習(xí)時(shí)間是有限的，這就需要學(xué)生在英語(yǔ)課堂之外做一些課外閱讀用來(lái)鞏固閱讀能力，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，學(xué)生在課外閱讀中不僅可以閱讀自己感興趣的課本還可以在這一過(guò)程中增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的文化認(rèn)同感，提升英語(yǔ)文化底蘊(yùn)，擴(kuò)大知識(shí)面還能積累相應(yīng)的詞匯量為今后英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)，教師可以從兩方面培養(yǎng)學(xué)生課外英語(yǔ)的閱讀興趣，一方面是教師要積極為學(xué)生提供英語(yǔ)資料，擴(kuò)充課外英語(yǔ)閱讀的渠道，學(xué)生便利地找到所需要的閱讀材料，有助于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課外閱讀知識(shí)，教師還可以以班級(jí)為單位訂閱英語(yǔ)期刊和英語(yǔ)報(bào)紙，期刊和報(bào)紙都包含大量的文章，文章內(nèi)容多為積極向上的內(nèi)容符合中學(xué)生身心健康發(fā)展，學(xué)生也可以到學(xué)校圖書(shū)館閱讀英語(yǔ)趣味雜志和童話(huà)故事等。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體渠道進(jìn)行課外英語(yǔ)在線(xiàn)閱讀等，便利的學(xué)習(xí)渠道使得學(xué)生對(duì)課外英語(yǔ)閱讀保持較高的積極性，通過(guò)課外閱讀的積累輔助學(xué)生課內(nèi)閱讀，進(jìn)而提升自身的英語(yǔ)閱讀能力，擁有良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。另一方面英語(yǔ)教師應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)情況的同時(shí)告訴腳掌應(yīng)如何督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不能有所松懈。

4. 總結(jié)

要增強(qiáng)初中生英語(yǔ)閱讀理解能力，需要教師積極的變更教學(xué)方法，既要注重學(xué)生單詞、語(yǔ)法知識(shí)積累又要正確培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，從多角度入手，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀水平，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力。

（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣第四中學(xué)）