初中八年級英語寫作中的錯誤分析及有效教學(xué)對策

高鳳 商小斐

引言

寫作作為重要的語言輸出方式之一，考查的是學(xué)生對語言理解、組織與表達(dá)等的綜合能力。然而在日常的英語寫作教學(xué)中，由于教師的重視程度不夠、課堂講評實踐有限等原因，很多教師都將寫作訓(xùn)練作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，只單純關(guān)注了學(xué)生的寫作結(jié)果，忽視了學(xué)生在寫作中遇到的問題、錯誤等，從而無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語寫作水平，對學(xué)生進行針對性教學(xué)，進而影響初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量與效率，阻礙學(xué)生英語水平的全面發(fā)展。本文主要分析了初中八年級英語寫作中容易發(fā)生的錯誤，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了相應(yīng)的解決對策，旨在全面提升初中英語的寫作教學(xué)水平。

1. 初中八年級英語寫作中容易發(fā)生的錯誤

1.1英語單詞方面的錯誤

在初中學(xué)生的英語寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生最常出現(xiàn)的基礎(chǔ)寫作錯誤就是對英語單詞的拼寫與使用，形似單詞的拼寫錯誤、近義單詞的混淆、類似詞組的搭配錯誤等，以及詞匯使用不符合語境等錯誤，這些都是影響學(xué)生寫作的重要因素。而單詞作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)重點，需要學(xué)生進行熟練的記憶與掌握。在初中八年級的英語寫作教學(xué)中，教師可以通過貼合學(xué)生的日常生活，進行單詞教學(xué)。如believe、uniform、true等單詞，學(xué)生可能會在拼寫的過程中將believe拼寫錯;還有很多學(xué)生只記住了表示復(fù)數(shù)時，要在單詞后面加-s或是-es，改變單詞詞性，卻忽略了foot等特殊詞匯，在表示復(fù)數(shù)時要改變單詞的拼寫，以feet來表示“腳”的復(fù)數(shù)，這一類屬于常識性錯誤;此外，對于一些意義相近的英語單詞的使用，也是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤之一，如success、health、question等詞匯。

1.2中式表達(dá)習(xí)慣的錯誤

英語作為一門外來的語言學(xué)科，與我們的漢語表達(dá)形式，有著本質(zhì)上的區(qū)別。因此，在初中八年級的英語寫作教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)的錯誤之一，就是受漢語表達(dá)方式的影響，在英語寫作中運用漢語的邏輯思維，從而導(dǎo)致學(xué)生在寫作出現(xiàn)語法、句型等錯誤。

例如，對于中文中“咱倆誰跟誰”這一句的英語翻譯，很多學(xué)生會慣于使用中式語法，錯誤的表達(dá)成“We two who and who”;還有學(xué)生對于How are you？ How old are you？等語言表達(dá)存在一定的誤解，這些都非常不利于學(xué)生英語寫作水平的提升。

1.3單詞替代中的錯誤

很多學(xué)生在英語寫作中遇到表達(dá)困難或是拼寫困難時，第一選擇就是使用其他單詞或表達(dá)方式，對其進行代替。如在拼寫pear juice的時候，學(xué)生想不起來juice，就會想辦法用類似的pear water等來代替，從而在寫作中出現(xiàn)一些奇怪的英語拼寫。在句型方面也會出現(xiàn)類似錯誤，如Whats the matter？的本意是“怎么了？”學(xué)生在寫作時，忘記對這一句型的使用，可能會在中式思維的影響下，選擇Have something？作為代替的句型，出現(xiàn)本質(zhì)上的錯誤。

2. 應(yīng)對初中八年級英語寫作錯誤的有效對策

2.1加強學(xué)生的單詞拼寫與使用

單詞作為英語學(xué)習(xí)的基本元素，是學(xué)生進行寫作的最基礎(chǔ)條件。只有擁有足夠的詞匯量，才能在寫作中做到游刃有余，充分表達(dá)自己的觀點和看法。在初中八年級英語教學(xué)中，學(xué)生接觸的英語單詞還比較簡單，大部分都是學(xué)生常用的詞匯，教師可以在實際教學(xué)中，從聽說讀寫等方面對學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，進行鞏固和檢驗，并著重向?qū)W生強調(diào)英語詞匯的使用方法和適用語境，進一步加深學(xué)生對英語單詞的理解與掌握。

2.2提高學(xué)生的句型理解與運用

英語寫作本質(zhì)上就是句型的組合。因此，在初中八年級的英語寫作教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生對常用句型的理解與運用，向?qū)W生明確句型的使用環(huán)境，避免學(xué)生在寫作中出現(xiàn)句型使用不當(dāng)?shù)腻e誤。在寫作過程中，如果在某一句型中出現(xiàn)不會拼寫的單詞，學(xué)生可以在保證句型正確、詞意不變的基礎(chǔ)上，對該詞匯進行靈活替代。

2.3拓展學(xué)生的語篇閱讀與積累

英語與中文一樣都是語言學(xué)科，英語寫作也是如中文寫作一樣，需要學(xué)生在寫作的過程中，充分表達(dá)自己的觀點和看法，閱讀作為學(xué)生獲取知識信息的重要渠道，能夠幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，掌握更多的寫作技巧，通過在自己寫作中的應(yīng)用，來實現(xiàn)自身英語寫作能力的提升。為此，初中八年級英語教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極開展閱讀活動，并向?qū)W生推薦符合其知識水平與興趣愛好的閱讀材料，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，從而有效加強學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練效果。

3. 結(jié)語

綜上所述，寫作作為初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，有著決定性的影響作用。因此，教師需要在實際教學(xué)中，正確認(rèn)知和分析學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)的錯誤，并通過有效的教學(xué)方法，對這些問題進行化解，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語寫作水平，為學(xué)生在初中英語教學(xué)中的全面發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]惲波. 初中八年級英語寫作中的錯誤分析[J]. 中國校外教育， 2019（13）.

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[3]陳康源. 初中英語寫作錯誤分析[D]. 淮北師范大學(xué)， 2019.

（作者單位： 1. 山東省淄博市周村區(qū)北郊中學(xué)

2. 山東省淄博市周村區(qū)第三中學(xué)）