先做讀書人，然后談教育

譚月明

在忙碌的閑隙里，拿起《薛瑞萍教育教學問答》這本書，馬上被書中那樸實的語言、行云流水般的文字、平常而睿智的做法、真實的情感等深深地感染了！看書中的真知灼見、高深的智慧令我耳目一新、豁然開朗，猶如一股涓涓溪流涌進心田，深感“相見恨晚”，令我的心中充滿了感動！

書中不但給我們老師提供了非常多的、我們渴望知道怎么做的理論方向，還給了家長獨具魅力、最正確、科學的教育孩子的方法，使既當老師又當家長的我受益匪淺、收獲良多，這的確是一本“開啟閱讀之門、點亮心靈之燈”的好書！讓人體會到一種簡樸與寧靜！

書中的一句話“要先做讀書人，然后談教育”深深地吸引了我，使我感受到：不管是教師還是家長，都應該做到：先做讀書人，然后談教育。下面就從這兩點我最深刻的內(nèi)容說說我的收獲吧。

一、作為老師，我們要先做讀書人

（一）要不斷地提升自己

1.教師先做讀書人

薛老師說：“對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛。”的確，教師的精神修養(yǎng)對于學生文化素養(yǎng)的發(fā)展有很大的影響。如果教師知識淵博，眼界廣闊，教學時能夠旁征博引，娓娓道來，那么學生就樂意聽老師講課，也樂意聽從老師的指導去多讀書。老師從讀書中獲得的文學氣質(zhì)，言談舉止間散發(fā)出的書卷氣息、人格魅力，孩子是能夠感覺到的。這樣教師勸學生讀書自然就水到渠成了。這時，我想起了之前陳副局長在給我們的講座“教師的幸福、責任和智慧”中說到的肺腑感言：“一個知識貧乏的教師、一個理念落后的教師、一個創(chuàng)新能力不強的教師無法適用新課程發(fā)展的要求，讀書學習是提高教師自身素養(yǎng)的重要途徑。”“教師因為不讀書，教學沒有什么好方法，沒有什么新內(nèi)容，頭腦里沒有什么新問題，就容易自以為是。見不到新東西，目光自會短淺，言談舉止自然庸俗。這樣的教師怎能教書育人、傳道解惑呢？”其實，陳局說的跟薛瑞萍老師所說的是如出一轍的。所以，我覺得：只有這樣不斷地讀書，才能讓我們自己有所進步，才能讓自己永遠走在知識的前列，才能在追求中不斷地提升自己、完善自我，適應不斷發(fā)展的教育新要求。

看到這里，我慚愧不已，不禁反思自己，平常經(jīng)常用工作忙的借口就放下書本。的確：“活到老，學到老”。從今天起，我決心無論再忙、再累，我都要“終身備課”。像蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道的：“怎樣做到終身備課？就是讀書，每日不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”手不釋卷，樂此不疲。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

2.語言要素是教師的第一職業(yè)素養(yǎng)

教師的教學語言清晰簡練、生動新鮮是教師的基本功，這樣才會引起學生對課堂學習的興趣，激發(fā)學生的主動性。老師的教學用語不能日復一日不變樣，也不能總套用機械迂腐的陳詞老調(diào)，那樣只會引起學生的反感，適得其反。薛老師說：“語言，永遠是教師傳授知識、激發(fā)思維最重要的方式，永遠是孩子汲取知識、感受關愛最基本的途徑。”具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語言從哪里來？讀書——只有讀書！

因此，作為教師的我們要在每日不間斷的讀書中努力提高自己的語言素養(yǎng)、師德修養(yǎng)和專業(yè)水平，用自己獨特的人格魅力、教學勇氣、教育智慧照亮自己所授的學科，照亮孩子的童年，也照亮自己平凡的人生！

所以教師要先做讀書人，然后才能談教育。

（二）老師應該堅持不懈地讓孩子享受閱讀的快樂

1.作為語文老師的我們，首先要具有人文情懷，帶領學生閱讀

要想指導學生閱讀，教師自己必須博覽群書，使知識上得到更新，才能為學生創(chuàng)設讀書、享受讀書的環(huán)境，構建書香班級。我們應該為班級儲備豐富的書庫，當然，書庫的圖書種類和形式都應盡量多樣化，能滿足孩子不同的需求，使孩子根據(jù)自己的愛好選擇自己愛讀的書。書每天都在孩子的手里流轉著，學生每天浸潤在這樣的書香班級中，自由充分、快樂地閱讀，求知欲大增，如饑似渴。如：我們學校除了在學期初讓孩子們?yōu)榘嗉壘韬脮猓€利用在四月學校舉辦的讀書節(jié)的跳蚤市場中所賣得的款項，購了一批有益、適合孩子們閱讀的好書，孩子們在緊張的學習之余，每天都廢寢忘食地閱讀著、收獲著，并期盼著能借好書的周一、周五快點到來。捐好書、借好書、讀好書已形成氛圍、習慣。這樣，在老師培養(yǎng)閱讀興趣的過程中，也培養(yǎng)了孩子們對美好事物的熱愛，對開闊世界的向往。學生在大量的高品位的閱讀的同時，已奠定了開闊的智力生活背景。這就能讓每一個孩子因為今天的閱讀能在將來自食其力、終身學習、終身發(fā)展而擁有充實而平靜的生活。

2.讓學生享受到閱讀的快樂

老師深愛閱讀，也讓學生感受到閱讀的快樂，因閱讀多出一條幸福的流泉、一片蔥翠的綠地，使好書成為學生璀璨的精神之花。

本書中說到的“閱讀的能力，首先是幸福能力和自我教育的能力，閱讀的意義，首先在于享受閱讀的幸福和擁有自我教育的能力……”看到這里，使我想到：我們作為語文老師，應該讓孩子們親近文學、親近閱讀、親近母語，讓更多的孩子喜歡讀、喜歡背。這時，不由聯(lián)系到自己的閱讀教學，自己抓學生課外閱讀還是比較欠缺的，薛老師說得多好啊：“什么是絕招？簡單的功夫練到極致就是絕招。”看來，今后我們在教學活動中，應該研究如何把學生的課外閱讀與教學有機結合起來，使學生能時時處處接觸優(yōu)秀的文學作品，感受文學的美麗，受到高尚情感的熏陶，堅持不懈地對學生“日有所誦”，讓我們的語文課就像一首歌、一幅畫，始終充滿靈動雋永的詩意。

因此，作為教師的我們，應充滿激情地朗讀，把世界帶進課堂，把激情帶進課堂，做一個把全部的熱情投入激發(fā)兒童閱讀、朗誦、誦讀興趣的牧羊人。讓學生讀書成為學校生活的一部分，讓讀書成為呼吸一樣自然而有節(jié)律的事情，讓學生時刻享受到閱讀的快樂。

二、作為家長，我們也應做到親子共讀

（一）父母是孩子的第一教師

孩子的耳朵從出生之初就浸泡在母親溫暖的話語里，母親像一盞接一盞點燃的明燈，成為母語、閱讀的推廣人。父母想改變孩子，首先就要改變自己，孩子的成長需要我們父母的幫助、鼓勵、督促、鞭策——有時甚至是逼迫和監(jiān)督。只要我們方法得當，孩子總將品嘗到成長的快樂。眾所周知，莫扎特是維也納古典樂派的杰出代表，大家都以為他是音樂天才，其實，這是莫扎特的父親對他從小的音樂熏陶。因為父親在教授給學生時，也會讓在襁褓期的小莫扎特聆聽美妙的音樂;他的鋼琴學習在父親精心教授姐姐學習的行為時已經(jīng)受到了耳濡目染的熏陶，完成了學習前的鋪墊;再者，父親還時刻讓他能欣賞美妙的音樂，讓他的生活跟音樂結合在一起，可以說：父親以聽覺學習為主要途徑，使小莫扎特出生起就處于充滿音樂的環(huán)境中。這就是父母對孩子的影響和言傳身教。

所以，我們要成為孩子的引航人，成為孩子第一任教師，引導孩子成為有健康心理，有遠大志向、有健全優(yōu)秀的人格特質(zhì)：感受美好事物的能力，與人團結合作的能力，還有睿智、勇氣和愛心的人。這都是兒童人生之路行得穩(wěn)健正直的可靠保證。

（二）父母應與孩子親子共讀

“定能生慧，海納百川，靜如處子，動如脫兔。”培養(yǎng)孩子靜氣，作為家長的我們要以靜傳靜，并要讀書——日不間斷地讀書，除此而外，別無他法。一定要讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味。讀書需要靜心，讀書也能培養(yǎng)靜心，和孩子一起成長，這是為人父母應當追求的幸福。孩子最初的閱讀應始于聆聽、始于讀圖，始于父母給他講的故事。記得女兒小的時候，每天睡前都給她讀、講故事，在那些有趣的故事里她進入夢鄉(xiāng)。所以，在她的意念里，覺得一定要聽聽故事才睡覺。后來，只是聽滿足不了她的好奇心，我就到跟她一起到圖書館（或者買回來）看繪畫本，經(jīng)常看得津津有味，沉浸在故事的情節(jié)中。她自己真正看的第一本書是《三毛流浪記》的繪畫本，她被故事里的主人公三毛所吸引……后來，她就開始閱讀大量的書了。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”父母以靜滋養(yǎng)靜——你津津有味地閱讀，對于孩子就是最好的誘惑和示范。作為父母的我們還應鼓勵孩子建立自己的私人藏書，為孩子營造深谷的書香氣質(zhì)，對孩子進行內(nèi)在的精神培養(yǎng)。

所以，父母要先做讀書人，然后談教育。

帶著平和、安謐的心境，美美地讀完了一本書，那溫暖的語句、空靈的境界再次感動了我，使我懂得了：無論是老師還是家長，都應腳踏實地又志存高遠，把目光投向遠方，投向兒童發(fā)展的真實需要;學會理智、沉靜，寧靜而致遠！

在今后的教學工作中，我將拋開喧囂，以書為侶，更大量地閱讀，在書中進行心靈的洗滌，使自己的心靈得到升華與凈化，不斷地提升自己，完善自我，使自己能有更深的文化底蘊，從而更好地把學生引向知識的殿堂，實現(xiàn)自己工作的價值、生命的價值！使學生的人生在閱讀中升華！

編輯 王亞青