新高考改革下的概要寫作微技能提升

丁蕾

2019年6月山東省高考將首次引入讀后續寫或概要寫作。概要寫作主要側重于考查考生把握文章主旨大意、提取主題句、刪除多余細節、運用同義替換、調整句式以及整合銜接句的能力。本文將以一篇說明文Are You Addicted to Your Phone？為例，闡述在新高考改革趨勢下如何提升考生的概要寫作微技能能力。文章分為幾個部分，包括概要寫作的概述;概要寫作微技能攻略;實例文本分析;結論。借此來具體闡釋新高考改革趨勢下，怎樣提升概要寫作分數。

1. 概述

1.1 定義

概要寫作是一種控制性作文形式，是一種對原始文獻（或文章）的基本內容進行濃縮并再加工的語言輸出形式（趙金東，2002）。概要寫作主要側重于考查考生把握文章主旨大意、提取主題句、刪除多余細節、運用同義替換、調整句式及整合銜接句的能力。

1.2 學生目前現狀

考生在寫作過程中也或多或少出現了一些問題：第一、習題練習量少，難以找到段落主旨句的規律。第二、最終呈現的文本行文啰嗦，沒能對找到的主旨句進行高度概括、刪除細節，最終超出題目的字數要求。第三、在平時的學習過程中，不注重積累同義詞、近義詞等方面的積累，導致寫作過程中思路打不開，同義替換不到位。第四、句式表達層次單一，陳述句等一般句型使用較多，缺乏增分亮點句式。第五、最終總結出的各段主旨句之間無銜接，對整篇文章的整合度低。第六、其他問題：單詞背誦量不過關，基礎不牢固，無法看懂原文，從而無法寫出文本;書寫問題、語法問題等。

2. 概要寫作微技能攻略

2.1 尋找主旨句

經過大量的概要寫作練習之后，逐步找到了主旨句的標志，即：首段出現疑問句，對此疑問句的解答很可能是主旨;段落中出現轉折，該句通常是主旨句;具體實例之前通常是主旨;某些標志詞之后通常是主旨：however， but， yet， furthermore， actually...

2.2 刪除細節

發現主旨句后，需要對主旨句進行高度概括、刪除細節，具體包括刪除具體的數據、論據、事例等細節信息，使主旨句以最精簡的語言表述出整段材料的意思。

2.3 同義替換

《普通高等學校招生全國統一考試英語科考試說明》要求考生要完全使用自己的語言（教育部，2016）。這就要求教師要在課堂上引導學生多進行同義替換方面的專業訓練。同義替換主要表現在：單詞替換、轉換詞性、單詞與詞組的替換、詞組與詞組的替換、句式替換等（王玉燕，2017）。

2.4使用增分句式

高分概要寫作的評分標準要求考生具備改變句子結構的能力，同時能運用不同的句式來表達與原句相同句意的能力。為達到此標準，考生可以用增分句式為文章增加亮點，以達到最高檔次的要求。常用的策略有：非謂語句式、省略句、反向表達、定語從句、It句型、特殊句式、主動表被動、名詞性從句、動名詞做主語、倒裝句等。

2.5添加有效銜接詞

為使概要文章所表述的內容更清晰明了地展現在閱卷教師面前，就必須充分考慮到提煉出的各主旨句之間的邏輯關系。考生將提煉出來的主旨句進行一系列的加工、整理、成形之后，應該在各主旨句之間適當添加有效銜接詞，從而形成概要寫作最終版本。

3. 實例文本分析——Are You Addicted to Your Phone？

筆者將以一篇說明文Are You Addicted to Your Phone？為例，闡述在新高考改革趨勢下如何提升考生的概要寫作微技能能力。

3.1 文本解讀

本篇說明文主要探討手機是如何改變人與人之間的交流方式的，手機以其強大的吸引力正悄無聲息地改變著人們的生活。文章框架脈絡如下：

3.2 文本微技能剖析

3.2.1 高度概括主旨句

筆者以說明文Are You Addicted to Your Phone？為例，對每段語言材料的內容進行加工、整合，在找出每段的主旨句、刪除細節、同義替換、運用增分句式后，高度概括每段的主旨句。

段落1

首先，判定主旨句的位置，本段第一句How often do you check your phone？是疑問句，對第一句的解答即為主旨句，而本段中的第二句是對第一句問題的解答，所以第二句為主旨句。browsing the internet or using apps是看手機的目的，最后一句是頻繁看手機的原因，不是主要信息。其次，刪除細節 led by Nottingham Trent University，同時刪除具體數據 85 times，具體數字刪除后可用副詞frequently來表達頻率。第三，進行同義替換，將短語according to變成短語based on， 將短語look at變成單詞check，將單詞device變成通俗易懂、作者想要表達的phones。那么，高度概括后的主旨句就變成了Based on a study in Britain， average person checks their phones frequently。

段落2

首先，尋找主旨句。通過even the studys participants thought可知，此句是參與研究者的觀點，而this figure is...是第一段中人們平均每天看手機85次的結論，是事實論證。第二句是第一句理論的闡述，由具體事實升華到抽象概括，繼而引申出第三、四句更大范圍的觀點，引申到其他環境當中去，擴大了應用范圍。綜上所述，第二句即為本段的主旨句。其次，進行同義替換。將句子more than we realize變成短語beyond expectation，同時，將shape our behavior、change the way we interact with people用affect our life來概括。第三，運用增分句式——賓語從句。從第一句中提取關鍵詞the figure作為主句主語，添加謂語show，用that來引導從句，將第二句中的結論闡述出來。最后，本段的主旨句高度概括為This figure shows that our lives are affected by phones beyond expectation.

段落3

首先，本段的主旨句不是段中某一個句子，需要從段中提煉。第一二句主要進行了人物介紹，刪除細節后，只保留Sherry Turkle即可。由第三段意思可知，Sherry Turkle提出了“三條法則”，可總結為Sherry Turkle comes up with “the rule of three”作為本段的中心句。第四、五句話用來解釋“三條法則”，第四句總體闡述“三條法則”，而第五句為具體解釋，刪除細節后，只保留You dont look down at your phone until three people are looking up即可。其次，進行同義替換，將短語look down變為單詞check、將短語look up意譯為單詞communicate。最后，運用增分句式——同位語從句、倒裝句，將句子變成Sherry Turkle comes up with “the rule of three that not until three people are communicating can you check your phone.

段落4

第一，發現主旨句。本段開頭出現了標志詞actually，可以確定第一句為主旨句。其次，刪除主旨句的細節信息，將if you are clever enough和as a tool這些細節信息刪除。第三，進行單詞與短語之間的同義替換，把短語next to替換成介詞around、用短語in reality替換副詞actually。第四，運用增分句式——被動語態，主旨句高度概括為In reality， phones might be used to connect with people around you.

段落5

首先，找出主旨句。句首出現了標志詞but，可以判定第一句為主旨句。其次，對細節信息進行總體概括，將go cold turkey and leave the machine behind occasionally or just switch it off and keep it firmly in your pocket for a while概括為stay away from your phone。第三，進行同義替換，將but替換成however。第四，運用增分句式——動名詞做主語，主旨句高度概括為However， staying away from your phone is the best way to deal with addiction。

3.2.2巧妙使用銜接詞

對語言材料進行高度概括之后得出概要，為使完成的概要結構緊湊，需要理順每個句子之間的邏輯關系。就本篇文章而言，概要的第一句和第二句可以結合起來，變成非限制性定語從句，which指代前面所表示的內容。整合后的第一句、第二句銜接自然，第三、四句開頭本身都有銜接詞，不必再行贅述。最終，整篇概要如下：

Based on a study in Britain， average person checks their phones frequently， which shows that our lives are affected by phones beyond expectation. Sherry Turkle comes up with “the rule of three that not until three people are communicating can you check your phone. In reality， phones might be used to connect with people around you. However， staying away from your phone is the best way to deal with addiction.

4. 結語

本文從幾個方面對新高考改革下的概要寫作微技能進行了詳細的闡釋，將概要寫作的定義、學生現狀等進行了詳細分析與闡述。同時，通過對一篇說明文Are You Addicted to Your Phone？的具體剖析，闡述了概要寫作的得分技巧。要想提高概要寫作的分數，學生平時要加強基本功訓練，多閱讀多練習，逐步找到主旨句的規律，能夠做到刪除細節、高度概括主旨句，多進行同義詞、近義詞的替換，掌握高中重點句式，根據《考試說明》的評分標準，嚴格要求，只有這樣，才能寫出一篇高質量的概要寫作。

（作者單位：山東省濰坊市文昌中學）