如何利用"賞識教育" 開展小學英語教學評價

孫美玲

英語是學生所學學科中比較重要的課程，尤其是對小學教育階段的學生來講更為重要，而在課堂教學中如何進行合理評價顯示十分關鍵，為此，教師應利用“賞識教育”來調動學生學習熱情，讓其積極參與到課堂學習活動中，從而全面提高課堂教學質量。

1. 利用“賞識教育”提升評價的尊重性

在小學英語教學中，學生不僅是課堂的主人，同時也是接受知識的主體，教師所做出的一切教學行為也都是為了推動課堂教學，更是為了幫助學生提高學生綜合能力。因此，為了更好地提高課堂教學質量，應要樹立以人為本的思想，通過利用“賞識教育”提升評價的尊重性，進一步調動學生學習的積極性、主觀能動性。同時在課堂教學中由于學生對知識的理解存在差別，且學習能力和接受知識的能力也不同，為此，教師不能單純地以自己的意思來約束學生，盡量將自身的威嚴卸掉，只有這樣才能以最親和的情感和最溫和的態度去感染每一位學生，從而使學生對教師自然而然地生成敬佩感和信賴感，尤其是對于那些個性要強的學生更應該學會寬容，從而全面提高課堂教學質量。例如，在學習“Colours”一節時，教師對待學生進行評價時應給予尊重，只有尊重他們才能推動課堂教學順利進行，從而全面提高學生綜合能力以及課堂教學質量。

2. 利用“賞識教育”提升評價的激勵性

隨著“賞識教育”在教學中的不斷應用，所獲得的效果也十分顯著。其中評價的目的不是選擇優秀的學生，而是為了進一步促進學生完成學習目標，并激勵他們樹立正確的人生價值觀以及自信心。小學階段學生的一切活動主要是以集體活動，他們也特別喜歡被教師表揚和鼓勵。因此，筆者認為此時的教師應當緊緊抓住學生這個特點，并組織班級學生進行課堂活動，其中教師對學生的評價應以激勵性為主，可以在日常語言、行為舉止上表現出來。對基礎差一點的學生能拼出一個極簡單的單詞的評價，哪怕是一個簡單的眼神或者是一個手勢都是對學生產生激勵性，這樣做也是因為很多時候課堂教學中對于一個較為簡單的問題，有些學生在起來回答問題時會不說話，因此，教師應對學生給予激勵性的表揚和鼓勵，從而使學生敢于大膽地闡述自身的想法，從而提高課堂教學氛圍和質量。例如，在學習“My family”一節時，教師在面對學生不敢開口表達時應給予激勵性的鼓勵，比如，孩子，別擔心說錯，大膽地說出來，這樣不僅有利于增強學生自信心，同時也有助于提高課堂教學效率。

3. 利用“賞識教育”提升評價的參與性

為了提高課堂教學氣氛，教師還應改變過去單一評價方式，利用“賞識教育”來提升評價的參與性。首先，要充分調動學生參與評價的積極性，要讓班里的全部學生都能夠積極參與進來，對于學生的評價應貼合學生的實際情況，這樣可以促進他們身心健康發展，而學生和學生之間的相互評價，也可以活躍課堂教學氛圍，因為學生對學生的評價更貼近他們的日常生活，尤其是在語言上更加具有同齡感且富有情趣。同時學生之間的評價是一個相互的傾聽促進的過程，更加有助于提高學生綜合能力以及課堂教學水平。例如，在學習“Where is my car？”一節時，教師利用賞識教育來引導學生積極參與到學習中，并讓班級里的所有學生都積極參與其中，讓學生處于一個輕松愉悅的學習環境下開展活動，這樣可以確保他們身心得到健康發展，同時也實現提高評價的參與性。

4. 利用“賞識教育”尊重學生個體差異

不同學生個體之間會存在一定差異，尤其是在小學英語教學中。因此，筆者認為為了更好地調動學生學習積極性，教師應利用“賞識教育”來尊重學生個體差異，充分發揮教學評價的最大作用和價值，評價的作用就是為了在對學生現有的知識基礎之上激發學生學習英語興趣，通過這種課堂教學評價模式不僅可以增強學生自信心，滿足他們的學習需要以及心理需求，同時還能使每一位學生積極參與到課堂教學中。除此之外，課堂教學的評價還應時刻以學生為主體地位，通過對學生的學習方法進行科學合理的評價，從而提高學生綜合能力及課堂教學質量。例如，在學習“Meet My Family”一節時，教師在傳授知識時應尊重學生個體上的差異并用賞識的眼光去發現學生身上的閃光點，同時對學生細小的進步應給予肯定評價，從而全面提高學生學習效率和教學效果。

5. 結語

綜上所述，巧妙地利用“賞識教育”開展小學英語教學評價不僅有助于學生的健康成長，同時也有利于提高學生綜合能力及素質，其中對學生的評價的方式也十分重要，為此，教師的評價既要有助于促進學生身心健康發展，也要具備客觀性及公平公正性，從而大幅度提高課堂教學效率。

（作者單位：山東省鄒平市明集鎮第一小學）