試析高中英語閱讀教學中學生核心素養的培養

高琴

隨著新課改實施以及素質教育的不斷推廣，教育環境發生了翻天覆地的變化。在高中英語課堂上教師不再單純地注重學生的成績，而是開始注重對學生學科素養的培養，并將此作為新的教學目標。對于英語教學來說閱讀教學是提高學生英語水平的重要途徑。高中英語閱讀教學是英語教師在教學中提高教學效率的重要手段之一，通過閱讀教學可以增加學生對于英語知識的了解，還能夠鍛煉學生的語言能力。在閱讀的過程中學生還能夠從中了解到西方的一些文化。所以閱讀教學對于培養學生的核心素養有著一定的促進作用。筆者根據自身多年的教學經驗對此進行了探討，希望能夠為廣大高中英語教師帶來一定的啟示。

1. 創造語境 培養學生語言能力

英語是一門語言類學科，所以在英語教學中英語教師最應該注重的則是對于學生的閱讀教學。在英語閱讀過程中想要提高學生的語言能力，其主要方式是讓學生在閱讀中體會文章作者的語言表達方式，通過學習將作者的方式轉化為自己的一種說話行事，使學生自己的語言能力可以得到提高。另外，需要教師給予學生充分地思考、分析時間。在閱讀教學中如果遇到一些較難的語句，教師可以想讓學生進行分析，通過思考鍛煉學生的分析能力，提高學生的語言運用能力。除此之外，教師還可以以小組的方式進行閱讀教學，讓學生以小組的方式進行討論，互相幫助互相借鑒，使學生在討論中共同進步。

2. 問題導學法 培養學生的思維品質

在閱讀教學開展時教師要讓學生主動地對資料進行閱讀，為了更好地開展閱讀教學，教師可以改變過去的教學模式，利用問題導學法進行教學。使學生帶著問題對文章進行閱讀，從而使學生在閱讀過程中能夠進行有效的思考，促進學生思維的發展，進一步實現培養學生核心素養的目標。通過問題導學法進行教學，能夠提高閱讀的有效性，使學生在閱讀過程中從各個方面對問題進行分析。所以，高中英語教師在教學過程中要從學生的角度出發，為學生提供思考與探索的機會，提高閱讀教學的有效性。

例如：在進行閱讀教學時，教師可以在學生開始閱讀之前提出一些問題，讓學生可以邊進行閱讀，邊思考以下幾個問題：

①What is the meaning of the author of this article？ How do you feel what he or she wants to express by reading？

②What is the main idea of the article？ What is the main idea of each paragraph？ What is the relationship between each paragraph？

③How did the story happen？

④What is the final result of this story？

引導學生根據這些問題進行閱讀，這樣學生在閱讀的過程中會思考，會了解文章的內容，會分析每一句話的意思。該過程就是學生思維發展的過程，這對于提高學生的思維能力有著很大的促進作用。以問題導學法進行閱讀教學能夠有效地促進學生思維能力的發展，對于促進學生思維品格的發展也有著一定的幫助作用，有助于學生核心素養的形成。

3. 注重文化教學 提高學生文化品格

教學并不只是單純地提高學生的知識水平，教師在教學中還應該豐富學生的知識面，增加學生的文化素養，提升學生的文化品格。所以，在開展英語教學時，教師要注重教學內容與文化之間的聯系，使學生養成良好品格，以此來促進學生核心素養的形成。例如：在英語閱讀教學中經常會遇到春節、中秋節、圣誕節、復活節等節日相關的文章，針對這種文章教師就可以從中滲透文化教學，提高學生的文化品格。比如：英語教師在教學中對《The Spring Festival》為主題的文章就進行閱讀教學時，教師就可以讓學生先以小組形式進行閱讀，在充分了解文章內容后，教師可以讓學生根據自己知道的一些傳統文化進行討論，使學生在討論過程中提升自己。

4. 培養學習習慣 提高學生學習能力

只有學生擁有了較高的學習能力，才能夠為學生未來的發展提供保障。高中英語教師想要在閱讀教學過程中提高學生的學習能力，首先需要教師傳授學生正確的學習方法，并養成良好的學習習慣。例如：在閱讀教學中，教師需要教授學生正確的分析方式，正確的閱讀方法，以此來提高閱讀教學的有效性。當學生養成正確的學習習慣后，學生的學習能力也會得到相應的提高。

5. 結語

總而言之，在高中英語閱讀教學中培養學生的核心素養并不是一件簡單的事情，需要英語教師從各個方面進行考慮，完善教學方法，注重學生在課堂中的主體地位。通過實際的教學對學生進行引導，不斷促進學生核心素養的形成。

參考文獻

[1]王春霞. 核心素養在高中英語閱讀中的培養策略[J]. 課程教育研究， 2019（14）.

[2]陳燕. 基于核心素養觀的高中英語閱讀教學[J]. 開封教育學院學報， 2018，38（11）.

（作者單位：江蘇省揚州中學教育集團樹人學校）