科技創新時代下高校教輔人員育人途徑探析

金博雅

【關鍵詞】高校 科技創新時代 教輔人員 教育

1 科技創新時代高校教輔人員育人的獨特價值

1.1體現全員育人的時代要求

教輔人員是高校培養人才的重要隊伍，是落實學校及上級主管部門相關教育精神的重要人員，他們在學生的思想政治教育中起著舉足輕重的作用，同時他們又是高校專業課教師的合作者，二者齊心協力，通力合作，方可培養出高素質人才。當今時代，專業課教師已不足以完全勝任培育多元化高素質人才的工作，高校教輔人員在人才培育過程發揮著越來越重要的作用，隨著社會的發展，全員育人的時代呼聲越發強烈。然任何高校教輔人員的育人任務都是隨著歷史的發展和現實條件的改變而發生變化，在科技創新時代背景下，高校教輔人員當立足我國社會主義的特色，努力創新探索適合我國基本國情的育人機制。

1.2整合育人資源的必然選擇

為順應時代發展，高校應強化“協同育人”理念，整合育人資源，在充分發揮專業課教師育人功能的同時，鼓勵教輔人員積極參與到高校的各項工作中去，為培養高素質人才貢獻力量。如何突破傳統，有效整合高校育人資源，形成專業課教師、班主任、輔導員及其他教輔人員共同參與的育人團體，成為高校教育工作者研究的重要內容。首先高校管理工作者當做好教輔人員、班主任及專業課任課教師的選聘配備工作，并加大管理力度和資金投入，努力為他們打造和諧、穩定、寬松的政治環境和實踐工作環境。高校教輔人員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，[1]整合他們的力量。能有效提高高校的育人水平，促進高校更好更快的發展。

1.3發揮教輔人員的自身價值

高校教輔人員的價值由兩部分組成，一是社會價值，另一個是自身的價值，社會價值是教輔人員作為教育工作者為社會所做的貢獻。是宏觀社會層面的價值體現;自身價值是教輔人員在高校所享受的地位、尊重以及自我發展的空間，是屬于微觀層面上的個體發展價值體現。科技創新時代提升高校教輔人員育人功能，是發揮教輔人員自身價值的重要途徑。首先，要提升育人功能，教輔人員首先得有過硬的職業知識，在完善自身知識結構框架，辯證認知自我，努力提升工作水平的過程中，教輔人員不斷總結和歸納各種育人經驗和教訓，綜合能力得到有效提升，也為個人的職業發展奠定了很好的基礎。其自身價值也得到了充分發揮。其次，提升育人水平，能增強高校教輔人員的社會地位和經濟地位。近年來，黨中央高度重視學生思想政治教育，高校也把學生的思想政治工作擺在了重要的位置。高校教輔人員是學生思想政治工作的重要執行者，高校管理階層，家長乃至整個社會都越發重視其在育人過程中所發揮的作用，教輔人員的社會地位也較以前大幅提高。隨著國家對高校思政政治教育領域的投入加大，教輔人員的經濟地位也有了提高，對工作熱情高漲，信心倍增，自身提價得到了充分體現。

2 科技創新時代高校教輔人員育人的基本原則

2.1堅持服務與管理相結合

毋容置疑，科技創新時代高校教輔人員的主要育人職責就是管理，管理學生的學習，引導學生的思想朝著正確的方向發展，以確保學生順利完成大學期間的學業。除此之外，教輔人員還有一項重要的工作，就是全身心為學生服務，想學生之所想，急學生做所急。要用對孩子般的關愛努力為學生營造和諧的成長環境。那么如何做到管理與服務的全美結合？首先，管理要以促進學生的全面發展為宗旨，要在管理中體現以學生為本的思想，這就需要教輔人員建立合理的規章制度，努力培養學生遵紀守法的自覺性。無規矩不成方圓，只有大家都遵守規矩，才能營造和諧、寬松、良好的班風、學風，其積極樂觀的生活態度也容易形成。其次要以服務學生的需要為出發點，同時在服務中要遵循應有的原則。教輔人員在服務學生過程中一定要遵循公開、公正的原則。在學生的評優、入黨、獎學金發放等問題上，要對所有學生一視同仁，不能厚此薄彼，更不能收受學生家長的禮品。只有堅持原則，學生中的各種矛盾才不會被激發，學生成長的氛圍也才會融洽。最后，我們還要充分認識到，教輔人員對大學生實施單純的管理是不夠的，科技創新時代大學生自主性較強，叛逆意識也較強，一味的嚴格管理不但起不到育人的效果，反而容易激起學生的反抗情緒。只有在管理中滲透服務意識，管理與服務有機結合，以生為本，用心服務，才能收到良好的育人效果。

2.2堅持約束與自覺相結合

絕大部分大學生缺乏自我管理能力，自我約束能力不強，同時在自我監督，自我反省，自我控制等方面又缺少鍛煉。鑒于此，高校教輔人員要竭盡全力幫助他們樹立自覺意識、責任意識。并堅持約束與自覺相結合的原則。那么，如何很好的堅持約束與自覺原則？首先，高校教輔人員要在充分尊重學生個性，尊重學生主體地位，只有在充分尊重學生前提下才能更好的約束學生的不良行為。同時教輔人員的這種約束要松弛有度，不能抹殺學生好奇的天性，要柔性合理地利用規章制度，引導學生朝著有利于成長成才的方向發展，同時要積極調動學生遵守紀律、自主學習的積極性，鼓勵學生加強政治理論和人文知識的學習，努力培養學生成為社會受歡迎的全能型人才。其次，在約束其不良行為的同時，充分挖掘他們的自覺性。

2.3堅持顯性與隱性相結合

大學生是一個特殊的群體，他們思想獨立，對自己和世界都有著自己獨特的理解，但在遇到困難時，容易沖動，缺乏理智，基于此，教輔人員的育人教育必須實現顯性和隱形的統一。要以顯性教育為主要手段，同時采取潤物細無聲的隱性教育措施，以求達到是事半功倍的效果。所謂顯性教育是指教育內容明確規定，教育方式直接正面， 并強調灌輸原則。[2]教輔人員可以通過舉辦宣講報告會，編輯思想政治理論報刊，組織學生制作黑板報、觀看榜樣的影視作品等，有針對性有目的性地對學生進行教育、引導。當學生出現不良學風或者思想道德問題時，教輔人員應當嚴格按照規定給予應有的懲罰。同時要客觀公正地給與評價，讓犯錯誤的學生心悅誠服。與顯性教育不同，隱性教育更加注重教育主題的思想選擇，鑒于此，其所產生的教育效果也較明顯。不管怎樣，單純的顯現教育或者單純的隱性教育都不可取，教輔人員只有把二者結合起來，才能達到良好的育人效果。

3 科技創新時代高校教輔人員育人的實踐路徑

3.1強化意識

科技創新時代背景下，我國正處在市場經濟轉型之中，由于受到外來思想的影響，學生的思想觀念、價值取向等一系列意識形態都處在實踐與重構之中。校園的整體環境是和諧的，歡快的，但一些理想信念失落、校園風氣紊亂的現象依然存在。現實社會中舉目可見的公德缺失現象也嚴重影響著大學生的價值取向。因此加強思想政治教育，強化學生責任意識、道德意識迫在眉睫。如何強化意識？首先，高校積極響應黨中央號召，加大對思想政治理論課的投入，為學生配備充足的思想政治理論課專業教師，同時努力為教輔人員創造思政教育的進修機會，提升他們的理論水平。為學生的思想理論教育創造良好的師資條件。其次，教輔人員拓寬思路，多渠道多方位開展思想道德知識競賽活動，強化學生的道德理論意識。并通過強化意識形態來引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。學生思想道德意識強了，才會把個人的發展與祖國建設結合起來，并自覺把所學知識奉獻給祖國和人民，努力實現自己的人生目標。最后，要幫助學生樹立責任意識，大學生的主要任務是學習，只有強有力的責任意識才能幫助學生順利完成四年的本科學習。如何幫助學生樹立責任意識？除了開展豐富多彩的課堂教學，高校教輔人員還需竭力為學生營造良好的課后學習氛圍，幫助大學生樹立良好的學習風尚，鼓勵他們刻苦學習，努力掌握科學知識，為祖國的建設作出應有的貢獻。

3.2完善機制

高等院校大學生管理是一項復雜的工程，完善管理，創新機制是提升教輔人員育人水平的一項重要舉措。首先高校健全相關法律法規，完善制度機制，為“教輔聯動”提供強有力的制度保障。無規矩不成方圓，制度設置是完善機制的關鍵一步，只有制度健全，人人有法可依，事事有法可循，才能完善育人機制。其次，高校要創新利益保障機制，多方位拓寬渠道，努力吸引企業與社會的投入，加大對教輔人員財政上的資助，以確保有關思想政治教育活動的順利進行和“教輔聯動”的有效運行。最后，創新方法機制。高校應積極搭建任課教師與輔導員的相互溝通平臺，如期舉行任課教師與教輔人員為主體的活動，商討、研判、化解教育過程中碰到的難題。[3]

3.3創新實踐

高校教輔人員是大學生的良師益友，對學生的成長成才起著非常重要的作用。科技創新時代背景下，教輔人員不斷創新實踐，不僅能有效地實現自身的價值，而且能更有效地提升自己的育人水平，更好地為學校服務。因此科技創新時代背景下，開展高校教輔人員的創新實踐工作，具有非常重要的意義。如何開展實踐創新？首先，高校教輔人員要創新思想。思想是行動的指南，只有思想素養提高了，行動才能得到良好的效果。在時代背景下，教輔人員要不斷加強思想理論的學習，并把理論學習和實踐工作結起來，用理論來指導實踐，同時用實踐來檢驗和完善理論，以求達到理論創新的效果。其次，進行管理模式的創新，科技創新時代，網絡異常發達，教輔人員可以利用充分利用現有的網絡資源，借助微信、公眾號等多媒體平臺實施多樣式管理。再次，教育方式的創新，高校教育工作中，教輔人員傳統的育人工作比較單一，一般以填鴨式的說教為主。這種教育方式很容易激起學生思想上的反抗。科技創新時代背景下，教輔人員可以利用多媒體資源，給學生播放相關視屏，以求達到觸動其心弦，再結合自身的工作經驗進行說教，曉之以理，動之以情，多渠道多方位轉變頑固派學生的思想觀念。