基于核心素養理念的初中英語口語教學解析

在初中階段的英語教學當中，教師要注重關注學生在英語閱讀和寫作方面的訓練情況，同時也需要關注學生在英語口語方面的訓練情況。在現階段當中，初中英語口語的交際依然存在著一些問題，教師要注重針對課堂教學進行進一步的優化，從而使得學生的語言意識得到培養，最終提升學生的英語口語交際能力。本文主要探討基于核心素養理念下的初中英語口語教學策略。

1. 初中英語口語能力培養現狀

目前初中生英語口語能力相對比較偏弱，這種因素的形成是由于多種原因所導致的，結合當前初中英語口語能力在培養方面的現狀，我們可以對其中的問題進行一定的探討。首先教師在英語口語教學開展的過程當中，并沒有對學生開展訓練和分析工作，在這樣的情況下，學生就會缺乏一些針對性的訓練，并不能夠對英語口語的知識形成一個更加正確的認知和理解。在英語學習的過程當中，學生容易出現發音不夠標準和不夠純正的問題，而這些問題實際上都是因為學生的英語口語能力受到了阻礙。

其次，教師沒有對教學的手段進行優化，教學的手段包含著傳遞信息方面的工具和媒體，同時也涉及到口語方面的語言和印刷教材等等。在傳統的教學手段來說，一般是教材和粉筆等一些工具，現代化的一些手段，例如多媒體技術等等，目前也在教學領域有著比較廣泛的應用。在初中的口語教學當中還沒有比較充分地對這些現代化教學手段進行應用，在一種較為單一和枯燥的學習氛圍之下，學生的口語學習興趣就會不斷地喪失，最終也會缺乏英語口語學習方面的動力。如果學生在開展英語口語訓練的過程當中，缺乏一個更加完善的交際空間，同時也缺乏進一步充足交流的機會，那么學生就會失去空間，同時也無法體現出口語在交際方面的魅力和價值。

總的來說，在當前的初中英語口語教學當中，存在著各種各樣的問題，教師在今后的教學當中要注重對這方面的不足進行一步，進一步提升學生的英語口語交際能力。

2. 核心素養下初中英語口語訓練策略

在初中的英語教學過程當中，英語口語的訓練是一項比較重要的內容，教師要讓學生掌握英語方面的應用能力，同時也需要提升學生的語言表達技巧，要注重對各個方面的教學資源進行整合，進一步激發學生在英語口語訓練方面的積極性。與此同時要注重摸索出一個更加合適的教學模式，為學生口語交際提供更加充足的教學情境，在對課堂拓展進行關注的同時，為學生提供更加豐富的口語訓練機會，進一步促進學生的英語口語技能得到培養。

很多學生在英語學習的過程當中，往往不愿意開口說話，對于一名初中的英語教師來說，在實際開展教育教學的過程當中，要注重重點激發學生在進行口語訓練方面的興趣和積極性。因此教師要注重對教學的手段進行更新和升級，應該在具體教學的過程當中，制作相應的教學工具，合理對現代化的教學技術進行應用，利用教具和多媒體教學生呈現出一個更加完善的知識體系。此外，教師要注重對英語口語教材當中的內容進行進一步的調整，結合學生的情況進行適當的補充，盡量讓教材能夠發揮教學方面的支持性作用，讓學生能夠有著比較強的表達欲望，同時也能夠讓學生大膽進行交際與交流。例如：在《What color is it？》這一節內容的學習過程當中，教師可以利用生活當中的物件作為教學的工具，在課堂當中教師沒給出一個物件就引導學生通過英文描述該物件的具體顏色，這樣的一種方式可以使得學生的思維得到激發，說出一些精彩的語句，同時學生的英語口語交際能力也可以得到提升。

在教學開展的過程當中，教師也要注重為學生提供一個更加理想的英語交際環境，注重在環境當中融入一定的文化意識，確保學生的文化歷史能夠得到有效的建立，同時也在這樣的一個過程當中，了解其他國家的文化背景，能夠促進文化意識核心素養的有效要求。在課堂當中，教師也可以結合每一節課學習的內容，引導學生大膽通過口語表達的方式介紹不同地區的文化特征，進一步使得核心素養的養成與學生的成長一致。

3. 結語

隨著社會的不斷發展，核心素養的培育是關鍵的詞匯，如何從核心素養培育的角度開展初中英語口語教學，是每一個教師都要注重思考的問題。基于此，教師要注重從核心素養的角度進一步提升學生的英語口語表達能力，促進學生的更好成長。

參考文獻

[1]王仕才. 基于核心素養理念的初中英語口語教學研究[J/OL]. 英語廣場， 2019（07）.

[2]歐陽艷春. 開展初中英語口語教學的策略[J]. 江西教育， 2019（09）.

作者簡介：

華兆芳（1977.5--），女，漢族，安徽天長人。天長市教體局英語教研員。主要研究方向：英語教育。

（作者單位：安徽滁州天長市教體局）