初中英語教學中的互動探究式教學探究

陳敏

隨著新課程改革的深入，初中英語教學的方式相比傳統也發生了一些變化。互動探究式的教學方法在當前的初中英語教學課堂上受到眾多教師與學生的推崇，這是因為該教學手段最大程度強化了師生之間教與學的互動，激發學生的參與興趣，提高主觀能動性，提高了互動學習的效率，對學生自主學習能力的提高有很大的促進效果。本文結合筆者多年的初中英語教學實踐，探討初中英語教學中互動探究式教學的應用方法，以供參考。

1. 將互動探究式教學法應用在初中英語教學課堂的意義

1.1激發學生英語學習興趣

初中階段的英語學習對學生后續英語學習的成效有非常大的影響，這個階段是學生打好基礎的重要階段，只有激發學生興趣，提高主動參與性，強化英語訓練，形成良好的習慣，才能打牢基礎，為日后更廣泛涉獵英語知識，練習應用英語交流奠定基礎。在初中階段應用互動探究式的教學方式，無疑能大大激發學生的學習興趣。互動探究模式下，學生擺脫了過去死記硬背的英語學習模式，能盡快投入到自主學習的角色，充分發揮課堂主體地位，根據自己的實際情況和節奏進行學習，在探究中發現興趣，挖掘潛力。

1.2營造良好英語學習氛圍

互動探究式方法的應用，不但創建了新型的學生英語學習模式，更是在自主高效學習的前提下，建立了師生之間更為融洽的教與學關系，最大程度發揮教師的引導作用和學生的學習主體作用，對學生提高英語知識理解能力，提高英語學習效率有很大的促進效果。在英語學習過程中，學生的自主探究及教師的及時指導，還能提高學生思考問題，解決問題的能力，學生自主發表觀點與看法，通過交流互動相互促進，在和諧寬松并且充滿良性競爭的學習環境下，促進自身潛在能力的挖掘，促使自己更快地進步與發展。

2. 初中英語教學中互動探究式教學策略的研究

2.1創設互動探究式的新型教學情境

眾所周知，英語是一門語言類學科，也是一門應用型學科，學生不但要掌握基礎性的語法知識，還要不斷提高自身學以致用的能力，所以英語的學習與特定的語言環境有著非常密切的關系。因此在實際的教學課堂上，教師要積極為學生營造良好的英語學習氛圍和特定的語言環境，讓學生融入到有交流溝通需求的語言環境中，自覺應用所學的英語知識，提高學習積極性，鍛煉和鞏固語言表達水平，激發學生進一步的英語求知欲和探索欲。比如在關于“我最喜歡的科目”問題探討中，教師就可以先對學生進行分組，根據分組后的情況為學生設計不同的組內角色，讓學生自主設計角色對話。如有學生問What is your favorite subject？組內其他學生就可以同時回答不同的結果，My favorite subject is English/Chinese/...這樣融入日常的問題，并帶有探究性的提問方式，為學生創設了很好的探究性的學習情境，在特定的英語交流氛圍下，學生的表達欲望被激發，很容易融入到學習環境下參與交流和討論，在情境中提高口語表達水平和英語學習知識應用能力，提高自身英語學以致用的能力，為后續更深入與廣泛的英語學習奠定基礎。

2.2通過互動合作的方式培養探究能力

過去傳統的初中英語教學課堂上，學生處于被動灌輸的學習狀態，教師直接將英語的語法和知識點全部灌輸于學生頭腦，學生缺乏吸收、理解和應用的過程，缺乏靈活學習性，其合作探究能力也無法得以提升。而應用互動探究式教學方法中，學生的自主性被充分調動，合作探究能力被激發，教師要有針對性地為學生設置探究的環節，注重學生參與探究的過程，以及時指導，有效引導的方式為學生創設高效的探究環境，才能真正培養其探究能力。比如教學《What color is it？》的相關內容時，關于這個問題的提問實際在生活中非常常見，教師可以利用這一點向學生進行不同情境下的提問，調動學生的主觀能動性，并引入如沙發、黑板、桌椅等實體讓學生產生直觀的情境，隨著問題的深入回答red、yellow、blue、black等等，激發學生英語學習興趣，也對問題的設置產生探究性的欲望，逐漸培養探究能力。

2.3通過評價環節促進探究習慣的形成

互動探究式英語課堂教學中，成效的反饋及評價環節非常重要，不但是教師檢驗教學方法應用成果的工具，也是學生檢驗學習效果，產生激勵作用的手段，很多學生均在鼓勵性評價中挖掘學習潛力，強化學習觀念，形成良性的循環，因此教師必須注重英語評價環節對教學過程的激勵效果。在具體的課堂上，教師不但要組織活動，還要以鼓勵性的、正面的方式促進評價環節的完整性，對于表現不佳的學生予以安慰，對于表現尚好的學生予以激勵，以提高學生后續學習中參與的主動性。比如教學完每單元第一課時后，教師就要對課堂上分成的小組及組內學生在各自扮演的角色工作上進行評價，檢驗學生根據英語問題的課堂發揮效果，以及對問題的進一步延伸能力，這個過程能夠激發學生的創新能力和應用能力，并鍛煉學生學習中協作與互助的精神，這對互動探究式教學方法的高效應用有著非常重要的作用。

3. 結語

綜上所述，互動探究式教學法與初中英語教學工作有著極高的契合性，將其在初中英語教學課堂上應用，能夠激發學生英語學習興趣，并利用師生互動，學生探究的過程，幫助學生鞏固所學知識，挖掘英語學習潛力，激發表達欲望，在練習中提高英語的應用能力。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省南京市江寧區開發區學校）