初中英語作文教學難點及有效教學措施

賴碧芳

作文教學始終是英語教學中的重點內容，雖然小學已經開展了英語寫作教學，但是，相比較而言，初中英語作文寫作在詞匯、語法以及語言邏輯順序方面提出的要求要比小學更高。為此，初中英語教師應該立足于初中英語作文教學難點，不斷地創新教學方法，以此來推動初中英語作文課堂教學的高效開展。基于此，本文重點分析了初中英語作文教學難點和有效教學策略。

1. 初中英語作文教學難點

1.1同義詞替換運用的缺失

在開展初中英語作文教學的過程中，要想確保學生寫出來的作文極具創意，就應該要求他們善于使用各類詞匯，其中，包括英語單詞中的同義詞替換問題。然而，就大部分初中生而言，他們在進行英文寫作的過程中，卻常常不知道運用哪些詞語來替換。這主要是由于學生的詞匯記憶缺乏無序性而導致的，另外，他們也未能系統性地整理詞匯，比方說，當表達“好”的時候，一律運用“good”。

1.2英語表達邏輯的轉變

對于學生來說，英語學習是存在一定難度的，然而，在實際學習的過程中，他們卻常常以漢語思維來套用英文，從而導致其在表達方面出現了嚴重的中式英文問題。如果教師未能及時加以糾正，就可能造成學生習慣于運用中式英語進行寫作。但是，部分教師對學生的作文進行點評時，卻常常單純地指出他們的表達邏輯存在問題，進而導致學生不會將其轉化成英語的表達邏輯，因此，加大了他們的英語寫作困難。

2. 初中英語作文教學策略

2.1建立詞匯小冊子

在開展初中英語作文教學的過程中，教師應該引導學生建立一本詞匯小冊子。并根據漢語釋義對單詞進行分類，然后，要求學生將意思相同的單詞記錄在一起，整合記憶。基于此，他們在進行英文寫作時，就能夠快速查找同義詞。另外，就連接詞而言，也可以采用相同的方法來解決問題。

以人教版初中英語教材九年級全冊 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.這一單元的教學為例，此篇課文介紹了中西方在教育下一代的問題上不同的觀念與做法。因此，教師可以針對學生進行英語作文寫作訓練。在寫作的過程中，他們會運用到表示頻率的副詞“always”，此時，教師可以向學生講解“often， usually”與“always”的意思相同，均表示將來。不僅如此，連接詞的運用也可以采用此種方法，倘若在寫作過程中學生運用“but”來表示轉折，教師就可以向他們呈現“however， although， yet”等連接詞，從而能夠發揮出潤色文章的作用。

2.2以讀促寫，多讀促寫

就初中生的英文寫作而言，英語邏輯轉變是一大難題。因此，在開展初中英語作文教學的過程中，教師應該將閱讀作為切入點，讓學生在閱讀的過程中，深入理解他人的文章，充分掌握相應的語言邏輯，以此來培養他們的英語邏輯思維。

以人教版初中英語教材九年級全冊 Unit 6 When was it invented？這一單元的教學為例，此單元重點介紹了句型“When was it invented？”與“It was invented by ...”。為了使學生逐漸習慣英語的表達邏輯與順序，教師可以引導他們練習這兩個句式，基于朗讀訓練來提高其口語表達能力，從而有助于培養其英語思維。概括來講，When was it invented？ 這句話被譯成漢語以后的意思為“它是何時發明的？”，然而，在漢語的表達習慣中，卻常常將主語置于最前面，根據主謂賓的順序展開，就算在問句中也采用此種方法。但在英語中，尤其是問句中，卻常常將疑問詞提前，后面再接謂語動詞。一旦學生了解了英語的表達習慣，就會在無形中形成英語邏輯思維。

2.3采用思維導圖法進行寫作

在開展初中英語作文教學的過程中，教師應該運用思維導圖來提高作文教學效率。也就是說，學生進行寫作前，教師可以要求他們將作文的基本框架構建出來，然后，再填入相應的內容與單詞。從而不僅能夠降低作文寫作的難度，而且還有利于培養學生的英語邏輯思維。

以人教版初中英語教材九年級全冊 Unit 1 How can we become good learners？這一單元的教學為例，開展寫作教學前，教師可以要求學生構建作文框架，也就是應用思維導圖來進行作文寫作。另外，框架中必須有文章的開頭、事例和結尾。學生在構建框架的過程中，可以將部分句子中可能用到的單詞或短語寫出來，例如：review， knowledge， be active 等。此外，還可以將“not only...but also...， however， in short ”等連接詞寫出來。基于對作文整體框架的構建，能夠幫助學生初步了解自己文章的結構，進而能夠對自己即將寫作的內容加以明確。

3. 結束語

綜上所述，在開展初中英語作文教學的過程中，要想有效地提升學生的寫作能力，就必須要求教師根據教學內容，采用合理的教學方法，激發學生的寫作熱情，從而不僅有助于他們突破英語作文難點，促進英語課堂教學的高效開展，而且還能夠進一步提升初中生的英語水平。

參考文獻

[1]蘇方芳. 初中英語作文教學有效性的實施方法[J]. 散文百家旬刊， 2017（03）.

[2]張新華. 初中英語寫作教學策略初探[J]. 名師在線， 2018（24）.

（作者單位：廣東省珠海市平沙第一中學）