新課改背景下“三段六環”導學模式在高中英語語法教學中的應用

張金霞

在《高中英語新課程標準》中，明確提出了：“教師在具體的教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授給知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習等”，面對新課程改革背景下對高中英語教學的全新要求，教師必須要改變傳統的英語課堂教學模式，不斷優化和創新，引導學生在新型的課堂教學模式下，提升英語課堂教學質量。本論文以高中英語語法教學為研究切入點，對“三段六環”這一新型課堂教學模式的具體應用，進行了詳細的研究和分析。

1. “三段六環”教學模式

1.1“三段”

在“三段六環”教學模式下，“三段”主要包括：課前準備、課中導學、課后鞏固復習。

課前準備：預習是課堂教學的基礎，也是進行高效課堂構建的前提。在“三段”模式下，教師必須要語法學習的任務和目標，理清高中英語語法學習的重難點，制定出導學案，引導學生積極參與到學習中。

課中導學：在英語語法學習過程中，教師應將傳統的教語法轉換為引導學生進行學習。具體來說，在學習過程中，可充分借助小組合作的學習模式，引導學生在小組討論、合作過程中，發揮自身的特長、互相幫助，最終完成語法知識的學習，并提升學生的團隊合作能力。

課后鞏固復習：課后鞏固復習是課堂教學的延伸和深化，也是引導學生加深知識理解、形成系統化知識的重要途徑。同時在這一過程中，也對學生學習過程中存在的問題，進行了有效的反饋。

1.2 “六環”

“六段”則是指學案編制、有效預習;明確目標、導入新課;問題引導、自主學習;導學模式、合作探究;展示學習成果、肯定不可表揚;達標檢測、學習反饋并總結。與當前新課程改革背景下的教學理念相適應，真正落實了學生的主體地位，并扭轉了傳統教師的課堂教學模式。

2. “三段六環”教學模式在高中英語語法教學中的具體應用

2.1科學編制學案，引導學生有效預習

在“三段六環”英語教學模式下，科學編制學案，引導學生進行有效的預習，是構建高效英語課堂的基礎和關鍵。具體來說，在實施這一教學模式的時候，教師必須要對英語教學大綱進行深入的研究，對教學內容、學生的實際情況進行深入的、全面的分析，并通過查閱相關的資料，對高中英語中所偶涉及到的英語語法知識進行整合，并編寫導學案，進而引導學生結合這一導學案，對英語語法開展預習。在具體預習的過程中，還應引導學生對英語語法自主學習過程中，存在的疑惑點、難點進行明確的標記，并將其作為課堂教學的重點。例如，針對學生在英語語法學習中對情態動詞存在一定的疑惑，教師可借助一定的文章，給學生創設一個有效的語法學習情境，引導學生進入到“情態動詞”的預習學習中。

在這一過程中，為了保障預習的有效性，教師一方面應與家長進行聯系，要求家長參與到其中，充分發揮其督促作用;另一方面，還可以借助小組監督的形式，引導小組組長對小組中學習基礎比較差、能力比較弱的成員進行監督、指導，以保障預習的有效進行。

2.2精心設計問題，引導學生自主學習

在“三段六環”教學模式下，教師在對學生進行英語語法教學中，教師應結合學生的語法知識，精心設計問題，引導學生對這一問題進行認識、分析、對比和感悟，并借助自身已有的語法知識，對其進行分析和結局，最終完成英語語法知識的高效學習。例如，在“直接引語、間接引語”這一語法知識的“三段六環”教學模式下，教師結合學生預習的效果，給學生呈現了幾組直接引語、間接引語，并引導學生進行對比分析，找出其中的異同點，并用自己的話對其進行總結。在這一問題的引導下，促使學生積極主動參與到語法知識的自主學習中。

2.3重新定位自身角色，發揮教師的主導作用

在“三段六環”的教學模式下，教師必須要更新教學觀念，并轉變傳統的師生角色，將傳統的知識傳授者轉變為學習的引導者、組織者、監督者，學生真正成為學習的主體。這就要求教師在英語語法課堂教學中，必須要轉變教學模式，結合語法教學內容，精心設置場景，并將整個教學過程進行設計，使其成為一個劇本，引導學生對其進行演繹，最終完成英語語法知識的高效學習。在這一過程中，還要切實結合學生的實際情況對“dare”這一語法知識的學習中，教師就以蠟筆小新這一動畫片的片段，引導學生借助角色扮演的形式，對“小姐，你敢吃青椒嗎？”進行演繹，并在演繹的過程中，對dare的具體應用進行了有效的體驗。

3. 結束語

綜上所述，“三段六環”是一種全新的課堂教學模式。與傳統的課堂教學模式不同，“三段六環”教學模式是在“先交后學”的基礎上逐漸發展和完善而來的，是一種全新的、科學的導入教學模式，與當前新課程標準下的高中英語教學理念相適應。因此，教師在高中英語語法教學中，必須要科學、合理利用這一教學模式，并將其應用到英語語法教學中，進而全面提升英語語法課堂教學質量。

注：本文系甘肅省教育科學規劃課題《新課改背景下“三段六環”導學模式在高中英語語法教學中的應用》的研究成果，課題編號： GS [2018] GHB3490

（作者單位：甘肅省永昌縣第一高級中學）