網絡環境下如何在小學英語教學中有效培養學生興趣

王芳

隨著信息技術的迅速發展，網絡環境的大背景下使得教育教學不斷向信息化方向趨近，對教師教學帶來了一系列的機遇與挑戰。正所謂“興趣是最好的老師”，濃厚的學科興趣是學生產生學習動力并為之堅持的根本支撐，在學生成長發展中發揮著積極的作用。小學時期學生首次系統性接觸英語這一門學科，缺乏一定的學習經驗與方法，從而在實際學習過程中經常出現一系列問題，影響著英語自信心建立的同時也在慢慢消磨其學習興趣。因此，教師應合理反思這一問題，在教學信息化的背景下，充分利用網絡這一途徑，結合學生個性特點，合理設計教學策略，在激發學生學習興趣的同時提升其綜合素養。以下結合網絡時代為教育教學提供的優勢，對教師教學提出以下教學建議。

1. 借助微課視頻活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣

良好的課堂氣氛是調動學生課堂學習興趣的有效手段，也是提高其課堂參與度的必要條件。在網絡技術的迅速發展導致教育信息化的背景下，多種互聯網技術為支撐教學輔助工具被廣泛應用到課堂教學當中，為教師提高授課質量、活躍課堂氣氛帶來了有利條件。其中，微課作為突出代表，以將知識碎片化處理的易操作、見效快的特點受到師生的共同喜愛，在創設情境、活躍課堂氛圍、形象展示知識等個方面發揮著積極作用。因此，教師在教學實踐中可以合理借助微課這一輔助工具，結合學生個性特點來設計板塊內容，合理安排到教學環節當中，有效吸引學生注意力，提高課堂效率的同時使其逐步形成對英語學科的學習興趣。

例如在學習人教PEP版三年級上《We love animals》這一課時，教師可以首先通過微課為學生介紹本節課的教學重難點與學生對應的學習目標與任務，提高其課堂學習的目的性。其中，在視頻中多多插入一些動物的圖像，以動畫的方式展示給學生，并將重點詞匯與句型合理引入，使學生在興趣的引導下進行高效學習。其次，在課堂中后階段，學生的注意力與集中度有所下降，這時，教師可以安排游戲互動環節，通過微課營造情境，渲染氛圍，進一步激發學生的課堂學習興趣，并有效提高其課堂參與的主動性，以此保證課堂學習的高效率，構建小學英語高效課堂。

2. 通過網絡補充課外英文知識，拓寬學生英文視野

課程標準要求課堂教學培養學生的學科核心素養，其中，英語作為一門語言性學科，其核心素養不僅表現在對詞匯、語法知識的掌握方面，還有其背后的英文文化背景與理念。這就要求教師在教學實踐中應注重對學生語言文化方面的培養，一方面有利于培養學生的英文學習語感，另一方面使其在充分了解文化背景的基礎上對英語學科產生興趣，實現有效學習。因此，教師可以合理利用網絡這一媒介，為學生補充教材之外的其他語言文化知識，以此鋪墊文化背景，拓寬學生的學科視野，使其發現英語學習的樂趣，從而保證英語學習效率。

例如在學習人教PEP版三年級上《Happy birthday》這一課時，教師首先通過微課視頻為學生介紹本節課的重點詞匯，并展示生日蛋糕等圖片，提問學生“How do you usually celebrate your birthday？”，讓學生進行小組討論，以此活躍課堂氛圍，激發其學習興趣。隨后，在教學過程中，教師可以通過校園網為學生播放一些外國影視片段中生日慶祝的片段，使學生了解排隊文化在西方國家的意義，并為學生布置一篇“How do you manage your birthday party？”的作文小練筆。這樣一來，使學生將內心感觸有效轉化到文本當中，加深對西方文化的理解，由此產生學習興趣。

3. 基于網絡構建自主學習平臺，促進學生積極參與

網絡技術的發展與應用為教學提供了數字化的教學資源與開放性的學習平臺，合理將知識學習與探究由課堂延伸到課外。在教學實踐中，課堂教學時間畢竟有限，在網絡技術的支撐下，教師可以通過網絡自主學習平臺來有效培養學生的英語學習興趣。定期在平臺上上傳一些英語動畫或影視，使學生通過觀看來逐步培養英語語感，并從中了解一定的語言文化差異。并設置一些開放性的話題討論與任務探究，鼓勵學生積極發表意見，結合所學內容與自我認知，將其用英語進行表達，從而形成一種積極活躍的氛圍，有效感染學生。

例如，在日常教學活動布置課后作業時，教師可以結合教學主題來設置，以開放性為原則，比如“What did you learn from the lesson？”， “Do you have better ideas about solving problems？”等等，以此來充分發揮學生的主觀能動性。一方面有利于教師及時了解學生的課堂學習成果，并對其制定個性化的英語學習方案，另一方面能夠有效培養學生的主動探究性，培養其核心素養，從而逐步建立英語學習興趣。

4. 結語

總之，學習興趣的培養與發展是教師教學的首要目的，也是學生保持課堂主動性與積極性的根本動力。在小學階段，學生的可塑性極強，教師作為教育工作的踐行者，應結合學生這一時期獨特的心理活動特點，在教育理念的指導下優化課程設計，采用多元化的教學形式，借助網絡的便捷性，有針對性地培養并發展學生的英語學習興趣。在此基礎上，逐步培養學生的聽說讀寫英語基本技能，充分利用網絡時代對教育教學提供的優勢并將其作用發揮到最大化，以提升小學英語教學水平。

參考文獻

[1]李璐璐. 微課在小學英語中的應用及對英語學習興趣的影響研究[D]. 湖北師范大學， 2018.

[2]王琴. 淺談新時期小學英語的興趣教學[J]. 時代教育， 2018（10）.

（作者單位：山東省棗莊市市中區光明路小學）