分析高考改革模式下英語教學(xué)中跨文化交際意識的培養(yǎng)策略

引言

在高考改革模式不斷推進的背景之下，對于高中的英語教學(xué)也提出了更高的要求，需要教師在教學(xué)當(dāng)中滲透，跨文化交際意識的培育，然而在現(xiàn)實的教學(xué)模式當(dāng)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，很多教師重視語法方面的知識教學(xué)，忽略了語言本身就是文化載體的特點，從而導(dǎo)致學(xué)生的跨文化意識培養(yǎng)效果不突出。在高考改革模式的推動之下，英語教學(xué)當(dāng)中跨文化意識的培育可以從如下幾個方面進行嘗試。

1. 在詞匯的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

詞匯當(dāng)中本身就蘊含著較為豐富的文化內(nèi)涵，因此教師在英語詞匯的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要教會學(xué)生如何正確使用英語詞匯，理解其中的意思，同時還要注重對詞匯的文本意義進行解釋，讓學(xué)生能夠充分掌握英語詞匯和漢語詞匯當(dāng)中的不對應(yīng)文化現(xiàn)象，最終使得學(xué)生的跨文化歷史得到有效的培養(yǎng)。例如：在漢語當(dāng)中紅色象征著歡樂和喜慶，是一個褒義詞，但是在英語當(dāng)中，卻常常和危險、暴力等意思進行聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，要充分挖掘這些詞匯背后的文化內(nèi)涵，開展歸納和對比，找到這些英語詞匯和漢語含義當(dāng)中的特殊文化意義，并且在課堂當(dāng)中開展充分的解釋。如果在教學(xué)的過程當(dāng)中，遇到一些涉及到成語或者諺語方面的英語詞匯，教師要教會學(xué)生如何在適當(dāng)?shù)膱龊袭?dāng)中使用這些語句，確保學(xué)生能夠正確使用。

2. 在閱讀教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

閱讀是人們對信息進行獲取的重要手段，同時也是學(xué)生對外國國家的政治、經(jīng)濟、歷史進行了解的重要渠道。此外在高中英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生也要關(guān)注閱讀的學(xué)習(xí)，因為這部分內(nèi)容既是考試的重點，同時也是提升學(xué)生綜合能力的有效內(nèi)容，因此在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師要注重向?qū)W生介紹閱讀素材當(dāng)中所涉及到的文化知識與背景，盡量讓學(xué)生通過背景知識的進一步了解，充分感知國家的文化和本國文化之間的差異性和特點。只有這樣才能夠更好的，從大量的語言材料當(dāng)中發(fā)現(xiàn)語言和文化之間的密切聯(lián)系，最終使得英語民族文化和本國民族文化之間的有效融合得到提升，提升學(xué)生本身的跨文化意識。高中的英語教師在講授某一篇新課的時候，可以先對這個課文的背景開展詳細(xì)的介紹工作，并且在這個過程當(dāng)中導(dǎo)入相應(yīng)的新課。除此之外，教師還可以充分利用多媒體輔助教學(xué)的手段，對新課的內(nèi)容進行導(dǎo)入，呈現(xiàn)一些較為生動活潑的材料，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到增強，并且能夠讓學(xué)生更加充分地感受到閱讀內(nèi)容當(dāng)中所刻畫的文化場景。

3. 在口語教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

在高中英語口語教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師需要保證學(xué)生能夠充分掌握語言方面的知識，同時能夠運用語言對自己的思想意識進行充分的表達，在使用英語進行口語對話的時候，需要充分考慮自身所扮演的角色，并且能夠綜合自己的社會地位，考慮所處的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。如果在口語交流的過程當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)了交流中的障礙，那么教師要深入了解這些障礙出現(xiàn)的原因，并且充分為學(xué)生補充其他相關(guān)的文化背景知識，提醒學(xué)生在口語交流的過程當(dāng)中，不能夠詢問對方的收入和體重，同時也不適合詢問對方的年齡以及宗教信仰，能夠讓學(xué)生充分感受到一個立體化和真實化的文化環(huán)境，提升他們的跨文化意識。除了在課堂當(dāng)中實施口語教學(xué)之外，教師還應(yīng)該在課后組織一些相關(guān)的活動，例如：英語演講比賽等等，能夠讓學(xué)生在積極準(zhǔn)備比賽的過程當(dāng)中，不斷地了解外國的文化知識，最終使得他們的跨文化意識得到有效的養(yǎng)成。

4. 結(jié)語

總的來說，只有在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，加強對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，才能夠促進學(xué)生跨文化交際能力的提升，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情得到有效的促進，使得學(xué)生能夠真正較為熟練和準(zhǔn)確地掌握英語口語或者書面方面的交際能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全方面提升。

參考文獻

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作者簡介：

肖杰霞（1983.12--），女，漢族，四川眉山人，西南大學(xué)研究生，隨州市第一中學(xué)高中英語教師。主要研究方向：高中英語教學(xué)和新高考。

（作者單位：湖北省隨州市第一中學(xué)）