合作學習在初中英語教學中有效應用的思考

曹典森

在初中英語的學習中，學生之所以會覺得比較困難，主要是當前的英語教學當中，教學方法較為單一，未能夠很好地應用語境教學法，不能及時地為學生營造良好的英語學習語境，導致學生學習的積極性不高。要想切實地提高學生學習英語的熱情，就需要教師結合教學內容來合理地創設相關的語境，當前應用較為廣泛的學習方法就是合作學習模式，合作學習是對傳統教學模式的大膽創新，在英語課堂當中應用合作學習模式，可以有效地調動學生的學習熱情，改善課堂教學氛圍，從而提高學生主動參與到英語教學活動中來，進而提高課堂教學效率。本文首先探討分析了目前在初中英語教學活動中開展合作學習是存在的一些問題，然后就如何提高合作學習模式的有效應用，提出了幾點建議，以便于更好地推進這一優秀的教學模式的普及推廣。

1. 合作學習模式在初中英語教學應用中存在的問題

1.1教學方法缺少創新

要想在初中英語教學當中取得較好的教學成績，首先要使學生樹立學習英語的興趣，如果學生有了主動學習英語知識的興趣，就會積極主動地去投入到英語的學習當中，這樣才更加有利于學生掌握新的英語知識。當前，在初中英語教學活動中，合作學習的教學模式正在被廣泛地應用到學生的英語學習當中來，在實際的授課活動中，教師根據教學內容按拍，將學生分為承擔不同學習任務的學習小組，在這些小組當中，會根據學生英語能力的差異性來進行適當的搭配，由學習小組的成員來模擬教學內容的場景，進行英語教學活動。這種教學模式在一定程度上，可以提高學生主動參與的積極性，有助于學生之間采取互助式的學習。但是，在實際的應用過程中，我們發現學生的參與熱情并沒有達到預期，而且在整個的分組教學活動中，學生并沒有體現出主動參與的興趣，分組討論淪為學生聊天的活動，實際的課堂教學效果并不明顯。分析原因學生之所以學習積極性不高，與教師的教學方法過于機械、不注重教學方法的創新有關，教師在進行分組合作學習時，未注意結合學生的個性化需求，再加上沒有適當的引導學生開展合作學習，進而導致學生的學習意愿不夠強烈，影響了學習效果。

1.2不注重挖掘深層次的知識點

要想真正地掌握英語知識點，就需要學生不能僅僅停留在表面，而是應當積極地通過一定的場景為契機，深挖背后潛在的知識點。這一方面與學生的學習能力欠缺，未能注意到其中內涵的知識有關;另一方面也與教師在設置合作學習任務時，知識點的分配不合理有關，教師未能夠結合學生的理解能力，由淺入深地分布英語知識點，或者知識點的分布缺乏內在的邏輯性，較為松散，不利于學生掌握相關的知識。因此，教師在組織學生開展合作教學模式之前，就應當將教學活動的重難點進行初步的梳理，讓學生明白該如何獲得、怎樣獲得相應的知識，使之在后續的分組學習中能夠圍繞重點來有目的地進行相關的學習。

1.3學生之間缺乏交流

在開展合作學習時，由于學生口語能力存在較大的差異，英語口語表達能力強的學生會積極主動地進行交流學習，勇于發言，積極思考問題;而對于英語基礎薄弱、口語能力較差的學生，往往不敢發言。這樣就導致學生之間的交流較為匱乏，難以達到合作學習的目標，更談不上雙方共同提高英語水平。

2. 合作學習在初中教學中有效應用的措施

2.1采取措施激發學生主動學習的興趣

教師在開展合作學習活動時，要注重教學方法的靈活性，要有針對性。這就需要教師在開始分組之前，要把握住小組成員的英語學習能力，合理地進行人員分組，避免學生自卑而影響交流效果;同時教師要注重教學方法的創新，提高學生的參與度，例如，可以采取分組對抗的模式，讓小組之間進行單詞識記方面的競賽，在提高興趣的同時，提高學生的詞匯基礎;還可以采取詞匯接龍的方式，讓每位學生都參與進來，調動學生參與進來的積極性，提高學生主動學習的熱情。

2.2合理的創設合作學習情景

在開展合作學習活動時，教師要結合教學內容，來合理地設計教學的場景，合理分工，使得學生能夠產生強烈的代入感，來提高學生的參與熱情。例如，在學習Going shopping 這節課時，教師可以結合課程設定的購物場景，借助多媒體技術，模擬出商場購物的場景，讓學生在高度仿真的環境下，進行購物方面的交流對話，提高學生的英語交流水平。

2.3合理搭配小組成員

在進行合作學習模式下的英語教學活動時，教師要摸清學生的學習能力和學習習慣，然后結合學生的這些特點，來合理地對學生進行分組，保證每組之內，都能夠進行互助式的學習，也就是英語水平高的主動幫助水平較差的同學，以便達到共同提高英語水平的目的。

3. 結束語

在初中英語教學活動中，開展合作學習教學模式，通過創設逼真的學習情境，提高學生主動參與的熱情，再加上合理調配不同水平的學生進行分組合作學習，能夠促進雙方的優勢互補，真正實現共同提高英語水平的教學目標。

參考文獻

[1] 孫亞男. 論合作學習在初中英語教學中的運用[C]. 中華教育理論與實踐科研論文成果選編：第 3 卷， 2010.

[2] 楊照利. 簡論初中英語教學中合作學習模式的構建[C]. 2014 年 9 月現代教育教學探索學術交流會論文集，2014.

（作者單位：山東省平度市西關中學唐田校區）