初中英語閱讀教學與寫作教學的結合思考

黃詩蔚

1. 前言

隨著新課改的推進落實，初中英語教學目標也在不斷提升，對處在初中階段的學生而言，閱讀和寫作有著緊密的聯系，英語作文寫作水平和能力的提升大部分來自閱讀，“讀”和“寫”二者有著密不可分的關系。初中英語閱讀教學和寫作教學相結合，是指在英語教師的指導下，從英語文本的內容出發，設計與之相關的寫作訓練，通過以“讀”帶“寫”，以“寫”促“讀”的方式，將閱讀、寫作融為一體，不僅能讓學生們積累大量的英語詞匯，在培養語感的同時有助于提升學生的寫作水平，達到英語教學的目的，還能使學生掌握大量的英語信息和閱讀技巧，全面提高英語的整體水平。

2. 初中英語閱讀教學和寫作教學的重要性

初中階段的學生處于認知能力高速發展的時期，通過大量的閱讀能夠使學生們探知世界，而寫作是學生們通過閱讀感知世界后思考、語言組織的具體呈現，“讀”和“寫”是相互依存并相互促進的，因而在初中英語中應用讀寫結合的教學方式，能夠多層面地提高同學們的英語水平，培養良好閱讀習慣的同時掌握寫作技巧。

2.1“閱讀”+“寫作”能夠提升學生整體英語能力

英語作為一門實用性的語言學科，離不開“聽、說、讀、寫”四個方面，其中“讀”和“寫”有較強的關聯性。英語閱讀和寫作教學相結合，是對傳統教學方式的一種創新，能夠激發同學們學習英語的積極性，其次是“讀”和“寫”相互促進，讓學生們能在有限的時間內掌握閱讀方式和寫作方式，最大限度地發揮英語教學的作用，最后讀寫相結合能全面提升同學們的整體英語水平并為今后的英語學習奠定堅實的基礎。

2.2“閱讀”+“寫作”能夠豐富寫作素材，提升寫作水平

英語寫作對于絕大多數的學生而言是一個難題，許多同學都面臨著無從下手、不會表述等困境?？朔@樣的難題需要從閱讀入手，讀名人事跡、讀短小趣文，不僅僅是課內的書本可以讀，課外的報紙、雜志甚至是影像視頻等都可以讀，擴大“讀”的范圍，才能讓“寫”不受思維的束縛與局限。讓同學們在閱讀中豐富自身、鞏固語言能力，在閱讀中針對生活中的小問題提出思考，這不僅能夠開拓知識面，累積寫作素材，在寫作時能有清晰的文章思路，還能夠幫助學生構建體系更為完整的英語學習模式。

3. 初中英語閱讀教學與寫作教學的結合應用

英語教師應結合同學們的實際情況，通過開展讀寫結合的教學模式引導同學們逐步增強對英語的興趣，在讀和寫結合的同時，認真思考應“如何讀”、“如何寫”、“如何讀寫結合”，時刻把握讀和寫的平衡，做到適度學習，最大限度地發揮讀寫結合在英語教學中的關鍵作用。

3.1擴大閱讀范圍，讓寫作無邊界

閱讀的最終目的就是讓學生們能夠學以致用，累積詞匯、語法等內容應用到英語寫作中，因而英語教師要意識到并非能夠直觀提升成績的課內外教輔書籍才是適合初中生的讀物，相反一味地要求學生們讀一些無趣、晦澀的文章更不利于同學們學習英語，所以英語教師應該結合課程內容，鼓勵同學們依據自身的興趣愛好自行選擇課內外讀物。針對不同時間段的學生或是水平良莠不齊的班級，英語教師都應該制定不同的讀寫方案，例如在初一的時候英語教師可以讓同學們看一些英語漫畫、英語小趣文等短小有趣的內容，從而培養學生們的閱讀習慣;但是對初三畢業班的學生，閱讀的方向應有所調整轉變，漫畫趣文僅能作為調劑之用，英語教師還應該重點從學生們的作文中尋找欠缺的問題加以提點，讓同學們更好地以“讀”促“寫”。

3.2隨時閱讀，即時寫作

世間萬物皆可讀，世間萬物皆可寫，寫作是閱讀與現實生活的高度凝練。對于初中生而言，寫作的內容素材來源于現實和書本，而閱讀能讓來源于現實的內容素材轉變為英語詞匯、句型、語法，將現實內容轉化為文本內容。這樣的寫作模式往往都建立在較為穩固的英語基礎之上，所以和實際生活相關聯的閱讀教學是英語教師提高學生英語能力的一個重要環節。例如教師在進行“旅游主題”的Task進行教學時，應提出相關問題，利用多媒體設備輔助課堂，帶領同學們進行學習，然后布置如One day trip這樣類型的文章，讓同學們不限字數地寫出所思所想。在課余生活中英語教師也應該鼓勵學生走出去，將自己看到的、想到的用英語記錄下來匯總成像日記一樣的小短文，將思考、閱讀、寫作三個內容結合起來，從根本提升學生們的英語能力。

3.3定期舉辦分享交流會

分享交流會是英語教師讀寫結合模式實施情況的直接反映，分享交流會可以不拘泥于形式，可以是上課前五分鐘由每位同學來分享他所準備的一個小故事，也可以是一堂英語讀物交換會、優秀作文分享會，更可以是一場別開生面的英語游戲趣味小活動，英語教師可以根據分享交流會的成果制定出下一階段的教學任務，也能讓同學們對自己的英語水平有一定的認知，在下一階段的學習中能夠重點彌補自身的不足。例如在學習完文章《Necklace》后，每位同學簡短地用英語講述自己的感受并記錄下來，通過分享激發同學們多方面思考問題的能力，然后教師在通過點評講解的方式，和同學們一起找出不同的表達方式，實現真正交流分享的意義。

4. 小結

初中英語閱讀和寫作教學的結合，是從多方面提升學生們的英語能力，以“讀”帶“寫”，以“寫”促“讀”，不斷激發學生學習英語的興趣，增強同學們的學習能力，為今后的英語學習奠定良好的基礎。

（本文系省教育科學“十三五”規劃課題《基于學科核心素養的初中英語寫作課有效教學的研究與實踐》的階段研究成果，課題編號為：19ZXYB035）

（作者單位：江西省贛州市贛縣區第四中學）