基于核心素養視角的高中英語小組合作學習方式的研究

陶軍

高中英語在歷年高考中所占的比重不斷上升。高中英語課堂教學中為了提高學生整體的學習效果，教師需要在素質教育背景下為學生創建全新的教學環境。高中英語課堂教學中教師需要加強對學生核心素養的培養，引導學生從多個角度去解讀英語。現階段在核心素養視角下高中英語教學還存在不少的問題，不利于學生學科素養的培養，基于此就需要加強對高中英語小組合作學習的研究，立足小組合作學習培養學生的英語學科核心素養。

1. 基于核心素養視角下高中英語教學中存在的不足之處

1.1缺少對學生口語交際能力的培養

高中英語受傳統應試教育的影響，教師將過多的精力放在了如何提升學生學習成績上，因此教學中將考試成績作為衡量學生學習效果的唯一指標。此種教學模式下忽視了對學生口語能力的培養，因此我國高中英語教學中普遍存在學生口語交際能力不高等問題，該問題同樣也是影響學生英語學科核心素養的重要原因之一。

1.2學習環境的枯燥性不利于培養學生語言核心素養

聽力教學是高中英語重要的組成部分，語言性學科的學習需要建立在相應語言環境基礎之下。但是我國學生長期處于漢語言環境下，英語學習本身就存在一定難度，加上教學中教師不注意為學生構建相應的語言環境，更是加重了學生語言學習的難度。該教學模式下對學生英語核心素養的培養是非常不利的。

1.3教學模式單一性影響學生英語學習興趣

受傳統教學觀念的影響，教師所采取的英語教學模式也存在嚴重的單一性。學生在缺少多樣化的教學模式下，難以提升自身英語學習興趣，教學中教師只是向學生單純性地講解知識點，忽視了學生語言應用能力的培養，由此也阻礙了學生核心素養的形成。

2. 基于核心素養視角下開展高中英語小組合作學習的有效措施

2.1創建教學情境，借助小組合作強化學生語言能力

英語作為一門語言學科，為了強化學生的語言能力需要為其創造良好的教學情境。相應的語言教學情境可以帶給學生切身的感受，便于學生在體會英語語言的基礎上，提高語言的應用能力。舉例來說，在人教版高中英語必修四Unit 4 Body language中，教師就可以將學生分成不同的小組，模擬不同國家見面打招呼的情境，如擁抱、握手、親吻臉頰手背等，這樣帶有情境性的教學模式可以便于學生對肢體語言有更好的了解，能加深學生的語言文化意識，同時學生在相應情境下，也可以提升自己語言表達的能力，這對學生英語核心素養的培養是非常有效的。

2.2構建英語競賽活動，激發學生英語學習興趣

英語作為語言學科的一種，本質上帶有文化的屬性。高中英語課堂教學中為了激發學生的學習興趣，教師可以以小組為單位組織學生參與英語競賽活動，此種學習方式下對學生思維品質的培養和提升具有重要意義。教學中教師可以組織學生開展文章經典段落的背誦比賽，也可以舉辦口語對答的比賽等。舉例來說，在人教版高中英語必修五Unit 4 Making the news中，教師可以要求學生列出一個電影明星可能做過事情的清單，并選出比較帶有創意性的清單。此種類型的英語教學活動足以激發學生參與學習的積極性，小組成員會紛紛開動腦筋，發表自己的不一樣的觀點，該過程對學生思維能力的發展有重要意義。

2.3構建口語交際環境，借助小組合作塑造學生良好的文化品格

語言可以被看為是一種文化，語言作為文化傳播的載體，在學習語言的過程中需要構建良好的語言學習環境。因此高中英語課堂教學中，教師借助小學合作學習引導學生樹立良好的文化品格，就需要為學生構建相應的口語交際環境。學生立足真實性的口語交際環境下可強化自身的跨文化意識，對提升他們的跨文化交際意識有重要意義，跨文化交際意識也是學生核心素養內容之一。舉例來說，在人教版高中英語必修二Unit 5 Music中，學完該文章后，教師可以將學生分成不同的小組，討論“How to form a band in groups and how to arrange band members？”學生在小組討論的過程中，可以提升學生彼此之間的合作能力，對他們文化意識的培養和文化品格的塑造具有重要意義。

2.4安排學習任務，借助小組合作強化學生探究能力

高中英語教學中采取小組合作式教學模式可以強化學生之間的互動交流，教學中教師將學習任務布置給學生，組織學生在小組內探索可以提高他們分析問題、歸納問題以及總結問題的能力，對學生探究性學習意識的培養非常有效。舉例來說，在人教版高中英語必修三Unit 1 Festivals around world教師可以組織學生對“How to celebrate different festivals in different countries？”進行討論，并在討論的過程中找到文中提及的“母親節、父親節、春節”等在各個國家中的慶祝方法，以表格的形式展示，討論的過程中可以鍛煉學生歸納總結的能力，對學生核心素養的培養有重要意義。

3. 結語

綜上所述，高中英語教學中采取小學合作學習模式可明顯提升學生的英語核心素養，基于此教學中教師需要立足教學內容充分發揮小組合作學習的有效性，在引發學生英語學習興趣的基礎下，培養學生語言學習能力，引導他們樹立良好的文化品格，提升學生綜合性的英語學習能力。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省天水市第十中學）