初中英語教學中如何構建高效課堂

韓新愛

傳統的英語教學方式往往是教師機械地講，學生被動地聽，既不利于學生自主學習能力的培養、知識體系的建構、獨立思考能力的提高，同時也降低教學效率，使課堂在教學中變得低效而枯燥乏味。英語作為一門語言，應該發揮語言教學的優勢，引導學生主動積極地參與進課堂中來，在主動交流、思考中真正掌握語言技能和知識，最終創造高效教學課堂。那么如何在初中英語教學中進行高效課堂建設呢？有哪些切實可行的方法呢？筆者在多年教學實踐中得到以下幾點體會。

1. 激發學習興趣，讓學生熱愛學習

對于青少年學生來說，興趣是最好的教師。學生只有具有較高學習興趣了，才會真正熱愛學習，主動學習。高效的課堂建設需要學生自主調動自己所學的知識，進行積極思考，從而學習吸收新知識。而促使學生自主學習的重要動力之一，便是興趣。因此，學會激發學生學習興趣，是一名教師應當做的事。

那么如何激發學生興趣呢？筆者認為，從學生實際情況出發設計教學環節，借助多媒體讓英語課堂更加多元化，注重師生、生生互動讓教學生動起來，巧妙利用游戲、故事、比賽等方式活躍課堂氛圍等都是行之有效的教學方式。

比如，在人教版八年級上冊英語Unit 1 Where did you go on vacation？的教學中，教師可以設置多媒體導入新課，用圖片或者動畫等介紹不同的度假勝地，讓學生在一上課之初找到新課的興趣點。將靜態的英語課賦予動態，采取更加多元化的展示方式，這適應了青春期學生的心理特點，能夠快速激發學生的興趣，集中學生注意力，從而幫助學生全身心地投入到英語學習中。

2. 創設教學情境，讓學生參與課堂

課堂應該是以學生為主體，為學生學習服務，教師的作用是幫助與指導，但無法替代學生自主學習。為創造更高效的課堂教學，教師可嘗試創設符合學生認知、貼近學生生活的教學情景。可充分利用本地資源，將英語學習融于學生喜聞樂見的情境之中，激發學生學習的興趣。英語是一門語言，應該讓它回歸生活，服務生活。因此，情境的創設要注意結合學生實際，貼近學生生活，教師應將教材上的內容以學生熟悉的方式通過情景的創設在課堂上展示給學生，以此拉近學生和英語的距離，培養學生使用英語進行交流的方式。

例如在七年級英語上（人教版）Unit 7 How much are these pants？這一單元的教學中，教師可以創設一個買賣東西的情景，在這樣的情境中用英語進行交流對話，練習所學知識。學生對這樣的情景已經非常熟悉，因此很容易參與進來。提升了學生的課堂參與度，教學效率自然就提升了。相應的方法還有很多，需要注意的是，教師應該把學生實際放在首位，創設的情景要符合學生年齡、認知特點。

3. 創建任務目標，讓學生獲得成就

教師根據教學目標與學生實際情況創建每節課的任務與目標，并把大的任務劃分成幾個小的任務，幫助學生更好地完成目標，獲得成就感。這種教學方式能有效提高時間利用率，提高學生學習的興趣和動力。十幾歲的青春期的學生對任務完成的成就感需求更高，他們需要成功的反饋作為繼續努力的動力。因此，在初中英語課堂中， 教師應當努力幫助學生完成目標，提高成就感，進而提高課堂教學效果。

例如，在八年級英語上（人教版）Unit 1 How often do you exercise？教學中，教師將題目中這個句型的學習作為一個大任務，可以把它劃分成幾個層次：（1）學會關于頻率問句的日常使用，能用相關句型進行暢通交流;（2）發音準確，能聽懂相關英語對話;（3）會寫相關句子，重點單詞和常用高頻單詞;（4）能用相關句型表述出一個完整的意思。劃分為幾個層次之后，每一個同學可以根據自己的能力選擇不同的任務，能力高的學生可以選擇完成四項任務，基礎差一點的同學可以先從聽說練起，這樣不同層次的學生都能得到鍛煉，而且都能完成一定的任務目標，獲得成就感，而保持住對英語學習的興趣。

總之，構建高效課堂，提高學生英語水平這是英語教學的重要目標。 在具體的教學中既要注意激發學習興趣，讓學生熱愛學習，只有學生擁有充足的興趣和動力，課堂教學才會真正活躍起來，實現高效;也要注意教學情景的創設，好的情景是貼近學生生活的，能切實幫助學生走近英語，使用英語，教師應該大膽放手課堂，將學生作為課堂主體，以學生為本，課堂既是學生學習英語的地方，也是學生使用英語、練習英語、用英語交際的地方;同時還要為學生創建任務目標，讓學生能在一個個任務實現的過程中獲得成就感，并且通過任務分層，能促使不同基礎的學生獲得不同的練習，循序漸進，逐漸獲得提高。教師應該遵循學生的學習規律，從學生角度為學生考慮，真正提高課堂的教學效率和效果，幫助學生學習英語、學會英語、學好英語，最重要的是愛上英語，愿意主動使用英語交際。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區雪宮中學）