融入情感教育的農村高中英語教學策略

許霞

從農村高中教學實際情況方面分析，英語教學相對較為薄弱，大多數學生的英語基礎不太扎實，缺少英語學習的自主性和積極性等，對英語學習在情感上常有焦慮情緒，從而導致英語課堂教學成果不理想。盡管有的學校采用延時教學時間、邀請專家進行面對面指導等策略，然而并沒有切實提高學生的英語學科素養。本人多年來一直都在農村高中教學一線工作，對農村高中英語教學現狀有著更加深刻的認識，在情感上也很親近，對學生更是知根知底。在核心素養的大背景下，如何深度挖掘農村高中學生學習內驅力，是實現學生積極、自主學習的重中之重，本人以情感教育為視角，分析怎樣才能提升農村高中英語課堂教學有效性，提高學生英語學習成效，取得了良好的效果，現供拋磚引玉。

1. 發揮情感教育功能，深挖學生學習內驅力

首先，教師要切實突出情感教育蘊含的激發功能。根據有關研究可知，當學生處在積極情感狀態下，就會對學習內容有著濃厚興趣、更多期待。換言之，積極的情感活動能夠激發學生學習積極性，促進學生有效學習，是提升課堂教學有效性的重要因素。所以在進行實踐教學時應該綜合把握高中英語教學情況，深度挖掘英語教材，以單元目標來設計課堂教學環節，巧妙地滲透與落實情感教育，尤其是英語閱讀教學，盡可能多為學生提供多元化閱讀素材，深挖學生英語學習內驅力。

其次，切實突出情感教育蘊含的調節功能。人是社會和情感的產物。情感對學生學習有著雙重作用，即促進與阻礙。積極情感能夠促進學生有效展開學習活動，教師要精編科學、可行的講學稿和教學案，設計良好的課堂活動，調動學生的積極情緒，讓學生“樂中學，學中樂”。根據有關研究可知，當學生情緒處在中度愉快、積極的狀態下，對學生開展學習活動有著極大的幫助。所以教師在進行實踐教學時應該綜合考量學生認知、學習能力等，實施科學的分層教學，讓每個學生在情感上都有所依，有所靠。

2. 讓學生成為課堂真正的主人，積極投入到課堂學習活動之中

在傳統課堂教學模式下，教師一直都處在主導地位，決定著課堂的每一個環節與走向，而學生只能夠被動地接受、理解知識，整體參與度并不是很高，對農村高中學生來說，更是如此。此種情況下，教師要多鼓勵、引導學生以積極的心態參與課堂學習，多提問、多思考，密切關注學生的表現，及時分析與研究學生的反饋情況，然后進行個性提問，增加互動環節，制定小組合作、探究模式，組織學生進行角色扮演，從而充分激發農村高中學生英語知識學習興趣，使學生以積極的情感參與到課堂學習活動之中。

以Project：Putting on a play教學為例，此文本的學習難度不大，學習理解類活動不難。教師要依據校情和班情，讓學生充分參與其中，熱情演繹劇本，從而在課堂表演中找到英語學習的自信心。教師可以圍繞著“short? plays”主題引導學生組織活動，由學生自主選擇一個主題進行舞臺表演。起初學生還是有些害羞，不敢進行舞臺表演，但是在教師的鼓勵之下勇敢地踏上舞臺。其中有一組學生表演的內容為“the invisible bench”，在具體的表演過程中一位學生不小心跌倒在地，一時逗得同學們哈哈大笑，使課堂氣氛變得異常活躍，這也為其他學生的表演開了一個好頭。這時，每個學生儼然都是一個“演員”，沒有平時課堂學習的拘謹。接下來很多學生的表演非常自然、得體，并且取得了良好的課堂教學成果。可見，農村學生也有他的可愛之處，他們也有他們的情感世界，當教師在課堂上給他們一點空間時，他們一定會給教師一個異想不到的精彩。

3. 借助于多媒體，有效滲透情感教育

板書是傳統課堂教學中的一種基本模式，但學生整體參與度比較低，導致課堂教學成效不是很理想。教師應該借助于多媒體技術有效滲透情感教育，充分激發學生英語知識學習興趣與積極性，從而提高課堂教學成效。比如，《牛津高中英語》教材中有許多關于西方繪畫與歷史內容的教學，而筆者了解了學生的學習興趣，發現班級中的許多學生對梵·高有著濃厚興趣，想要多了解梵·高的傳奇人生。結合學生的情感和興趣訴求，在進行課堂教學時教師借助于多媒體技術，通過圖文并茂、音視頻等方式為學生呈現出梵·高的一生經歷，然后利用問題引導學生了解與分析梵·高的經典畫作，分析梵·高的創作背景，加深對梵·高的情感體驗。通過多媒體的聲、光、電、影，學生進一步解讀文本知識，拓展了自己的知識面，也有了切身的情感體驗，從而更加懂得如何理解、包容他人，從而提升課堂教學有效性。

4. 結語

在核心素養視野下，高中英語教學要與時俱進，跟上課改潮流，摒棄“唯分數論”的教學方式和評價方式。特別是農村高中英語教學，教師要從學生的情感入手，將學生的情感融入教學活動中，融入育人目標中，融入師生互動中。基于此，農村高中英語教師也要提升自己的教學水平，讓課堂更加有溫度，讓學生感受到英語教師和英語課堂的溫暖。只有將情感教育融入高中英語課堂，農村的高中生也能愛上英語學習、愛上生活，成為德智體美勞全面發展的時代接班人。

（作者單位：江蘇省宜興市張渚高級中學）