“訂單式”校企合作模式下的家具定制設計人才培養實踐研究

周莉莉

摘要：消費者在新房裝修時，定制家具成為首選，成為近年來家具消費領域中快速增長點。定制家具的設計優勢成為搶占市場的關鍵因素。家具定制“訂單式”校企合作模式中學校為企業提供創意資源庫，成為其后備攻堅力量，企業為學校提供校外的實踐教學場地，這種模式校企資源互補，將成為家具設計專門型人才培養的重點內容。

關鍵詞：訂單式;校企合作;家具定制設計;人才培養

中圖分類號：G712;TS664. 01-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）12-0141-01

定制家具是將個性化設計與工業化、標準化、規模化生產相結合，它具備量身定做、節省空間、整體感強、環保等諸多優點。從本校近幾年的就業數據看，學生畢業從事于定制家具設計師的人數呈現很大的漲幅，其中僅15級產品設計一個班就達八位同學就職于瑪格、索菲亞、顧家等定制家具大品牌從事定制家具設計師的工作，定制家具設計人才供不應求。國內開設家具設計的學校較多，但是因為學校一般條件的限制因素，老師在虛構的課題上進行教學，學生普遍缺少真實的項目實踐經驗。

一、“訂單式”校企合作模式

“訂單式”校企合作模式是在學校跟家具企業建立深度合作的基礎上展開，企業以家具訂單的方式提供客戶的定制數據及要求，教師根據要求導入課程，以實題項目的形式展開教學。讓學生通過在具體的崗位上“干中學”進行專業能力的學習提高，在較短時間內通過具體的實踐高效率提高學生的方法能力，使學生隨著實踐積累的過程不斷推進，能力水平層次的提高不斷提升。同時，校企合作培養學生良好的職業意識，學生在生產、服務第一線接受考驗，可以切身體驗嚴格的工作紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛協作的價值和成功的快樂，使畢業與就業接軌。這種校企合作方式使得校企師學四方優勢互補、資源互用、互相滲透，共同培養技能型人才，對促進設計專業的教學工作，提高設計類專業教學質量具有重要意義。

二、“訂單式”校企合作模式運行機制的構建

企業都講究效率，而學生緊迫性不足普遍，如何讓學生保持工作狀態，獲得企業的肯定是校企合作模式能否順利并長久的實施最關鍵的因素，要確保“訂單式”校企合作模式正常運行，必須做到以下幾點：（1）應制定合理的教學計劃，建設與之匹配的師資隊伍。在課程開展前，老師需要跟企業做好深度的溝通，對項目要有深入的了解，要具備指導學生的能力，根據企業的需求，借助有效的教學形式制定合理的教學計劃及教學內容，切實提高人才培養的針對性和適用性。（2）應設置合理的校內、校外的實踐教學體系，注重實踐教學。“訂單式”校企合作模式立足于學校的地理環境，應加強跟周邊企業的聯系與互動，以驅動學生多參與實踐教學，在“干中學”，讓學生通過校內校外的實踐，打通專業各課程知識點之間的聯系。通過設立校外實訓基地，促進教學模式改革，切實提高人才培養的實效性。（3）應注重課程實踐結果的影響力，推動專業產業化。“訂單式”校企合作模式中學生的課程實踐結果將帶來一定的社會影響力，學校要積極推廣宣傳，加強同類院校藝術設計技能型人才教育的交流，共同推動專業產業化，對藝術設計人才的培養提供實踐案例的經驗。

三、“訂單式”校企合作模式評價和建議

1.維護好企業的關系是合作模式的持續動力。跟家具企業建立緊密的聯系，并維護好企業之間的關系，合作雙方只有在經歷不斷的打磨和了解后，不斷的改進才能將事情長久持續的開展，因此，維護好雙方的關系是合作模式的首要條件。

2.不能忽視學生基礎知識的培養。跟企業的交流中得知學生的軟件能力比較弱，學生也覺得軟件的不熟導致自信心不夠。作為定制設計師，軟件繪制及表現能力是第一步，學生軟件學習通常沒有太多目標性，所以在基礎知識的學習上如軟件學習需要老師設定更有效的學習目標及能力目標。學生的基礎知識扎實程度決定了他們的信心。

3.課程結果的變現才是推動學生的動力。學生在公司和學校間進行學習和實踐，積極將課程成果實現，學生不僅僅是想得到學習機會，更想獲得項目提成帶來的成就感。驅動學生積極將優秀課程成果轉化，學生可以獲得銷售提成，才能真正讓校企利益雙贏。

四、結語

圍繞以學生實踐動手能力培養為重點，以職業技能點為導向，緊扣藝術及相關行業發展的社會需求和政策導向，培養符合地方經濟發展社會需求的技能型人才，通過實施訂單項目制實踐教學模式探索并完善其技能型創新人才培養模式。這種模式對提高學生的實踐動手能力、創新思維能力及溝通交流能力大有裨益，通過創新思維的培養和就業優勢等促進人社部關于紅牌專業藝術設計就業的積極轉變，滿足了在互聯網環境下的家具定制設計人才的需要，加快創新人才培養的速度。

★基金項目：本文為廣東東軟學院2018年校改課題結項成果。

參考文獻：

[1]范海健，顏廷秦，周燕，等.“產教融合、工學交替”的訂單式人才培養模式研究——以蘇州市職業大學電子信息工程技術專業為例[J].工業和信息化教育，2019（05）.