初中物理教材中科學方法分析案例

李修海

摘?要：物理作為一門實驗學科，在學習的過程中，合理的運用各種科學方法，有助于概念的建構和邏輯思維的培養。

關鍵詞：歸納法?直接顯示法?模型法?幾何圖形法

科學方法是研究和描述物理現象、實施物理實驗、總結和檢驗物理規律時所應用的各種手段與方法。科學方法作為物理認識活動的中介，是連接物理現象與物理知識的紐帶，在物理理論的發展中起著橋梁作用。

大量的研究和經驗表明在同一事物的橫向縱向發展過程中的轉折過度處、在不同事物之間建立聯系或發生關系時都一定會存在方法，而且理論用于實踐解決實際問題時，理論本身也就具有了方法的意義。

初中物理新課程提出“學習一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或做決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法”的目標要求。而教材是諸多思想、方法的載體，所以結合自身教學經驗深入挖掘教材中的科學方法，從而使其逐步顯性化的研究是一項有深遠意義的工作。

下面以 “光的反射”（2012年5月人教版教材八年級上冊第四章第二節）為例，結合自身教學經歷對其中涉及的科學方法進行分析。

一、光的反射現象

教材并沒有直接給出反射的定義，只是運用簡單枚舉歸納法（桌面、水面及其他許多物體）提出光的反射，讓學生對光的反射有初步的感性認識。這樣提出光的反射概念看起來比較簡單，但物理的學習必然要從直觀到抽象，教師還是應該逐步通過現象或事例，如可以利用激光演示儀演示平面鏡對光的反射，從而引導學生得出反射現象的概念，即“光傳播到不同物質表面時，在分界面上改變傳播方向又返回原來物質中的現象”。……