新課改環境下的初中英語教學和信息技術融合策略探討

丁艷華

引言

創新是一個社會發展前進的動力，不管是在生產還是生活各個方面都需要具有創新精神，尤其是對當今的教育而言，要想教育能夠跟隨社會發展的腳步為國家培養尖端人才，就必須要教學體系和方法都進緊跟住時代的潮流，尤其是英語學科受經濟全球化的影響，英語對于我們國家的學生來說是重中之重，我們需要用這門工具學科拓展以后的工作種類和途徑，所以英語教學應該被重視，但是只傳授基本的知識是遠遠不夠的，我們需要在要求學生們熟練掌握書本內容的同時，要求培養學生們的創新能力，例如學習信息技術，將英語知識與信息技術相融合。所以教師在教學過程中也需要自覺地把掌握學習內容和增強創新能力作為教學重點，本文則對新課改環境下的初中英語教學和信息技術融合策略分析。

1. 信息技術在初中英語教學中的合理應用

在以往的教學過程當中雖然有用到信息技術，但是大多都是為了輔助教學而不能夠將信息技術和教學緊密結合起來，上課的方式仍然是傳統的講解形式，效率較低，所以在新型的教學方式中我們需要將信息技術與教學法緊密結合起來，將上課要用到的資料和知識等運用多媒體技術生動直觀地呈現出來，以此來提高學生們的課堂積極性，不僅能夠使學生們事倍功半地學習到知識還能夠增強他們的創新能力和創新思維。

1.1合理利用多媒體教學

絕不僅僅意味著將書本上的知識照抄照搬到多媒體上面，這樣的講課效果會大打折扣，教師需要對于書本上的知識做一個總匯，然后將知識點歸類，標識出重難點并且舉例進行詳細的講解，充分發揮多媒體直觀生動的優勢，將知識點講透，使得學生們能夠充分感受到知識點的重要性并且牢記在心，運用到實際生活當中去。在進行課件設計的時候可以與其他教師進行經驗交流，將其他教師課件當中精華吸取過來，并且加在適當的位置，幫助學生們充分理解知識點，爭取將課件做到完美呈現出課堂的教學效果。

1.2利用網絡優勢，多與學生產生互動

在以往的講課過程當中，最經常出現的現象就是，教師站在講臺上面對著書本進行知識點的講解，將重難點寫在黑板上，學生們在下面聽講，很少有課堂上的交流，教師們的古板的上課方式使得大多數學生們感到上課是一件十分痛苦的事情，所以大多數的學生們學習興趣都不是很高，并且由于缺少溝通教師們無法理解學生到底哪里不懂，依然按照自己得到方式進行講解，形成惡性循環，但是如果利用了信息技術，教師和同學之間的交流就可以不局限在課堂上，在課下學生們有不懂得東西都可以向教師詢問，教師們也可以根據學生們的反饋及時調整自己的教學方式，并且利用社交軟件給學生們布置一些作業來幫助學生們鞏固知識點。這樣就提高了學生學習的積極性。

2. 實例分析

2.1學生利用網絡學習由于我國的教育資源不夠均衡

很多處在農村當中的學生們學習英語尤其困難，因為沒有好的教師和多樣化的教學資源導致學生們沒有辦法養成良好的學習習慣，但是我國農村現在普遍都建設了互聯網工程，可以讓農村地區的孩子們通過手機和電腦進行網絡資源的搜索，利用網絡的信息共享的功能，能夠培養學生們的信息檢索能力和自學能力，并且將找到的資料在課堂上進行分享與交流，通過學生們之間的交流能夠充分地使每個學生都能夠參與到課堂當中來，活躍了課堂的氣氛，也提高了農村學生們的學習效率和英語自信心。

2.2利用多媒體給電影配音的方式進行新課教學

可以通過電影配音的方式來學習英語，讓同學們根據自己的興趣選取一段自己最喜歡的電影片段，并且自行進行配音，有趣的同時還能夠幫助學生們鍛煉口語，知道哪些句法和短語應該具體用在什么語境下，從而提高學生們的創新能力和口語能力。

2.3借助相關的聊天軟件進行更好的溝通

要想將英語學習好，沒有良好的溝通能力是沒有辦法在學校的教學中不管是教師與學生還是同學與同學之間都需要良好的溝通，尤其是在農村，教師的責任就更加重大，以往學生們沒有網絡平臺就只能靠自己，而現在農村學生們可以利用社交軟件進行線上的口語練習，如果害怕自己練習的不夠標準還可以線上尋求教師的幫助，加強溝通能力和創新思維方式。

3. 結語

信息技術在現在得到廣泛的應用，應該要求師生們通過學習信息技術的使用方式來掌握信息技術得以應用，提高學生們和教師們使用信息技術來幫助完成學業上的和生活上的困難的能力。這必將改變傳統的教學方式，大大地提高了教師教學的效率和學生的學習效率，使教育信息技術化不斷發展成為現代英語教學的主導方法。

參考文獻

李琴. 新課改環境下的初中英語教學和信息技術融合策略[J]. 課程教育研究， 2017（16）.

（作者單位：甘肅省天水市張家川回族自治縣劉堡中學）