高中英語教學如何加強學生的英語思維訓練

張勇

隨著我國高中英語教學的不斷發展，英語教學越來越要求發展學生的綜合素質。在實際的高中英語教學中，如何加強學生的英語思維能力需要得到廣大教師的充分關注。培養高中學生的英語思維能力，能夠提高學生對于英語知識的理解程度，促進學生在生活中自主學習英語，提高英語的應用能力，真正提高學生的英語綜合素質，促進學生在生活中養成自主性學習的良好習慣，為終身學習和發展奠基。本文就如何在高中英語教學中加強對學生英語思維能力的培訓進行了相關探討。

1. 高中英語教學中培養學生英語思維訓練的現狀

目前高中英語教學過程中需要解決的一些問題：如要提高教師對于高中英語教學方式的重視程度;加強轉變高中英語教學模式力度，促進學生真正投入高中英語課堂，養成良好的探究性學習習慣。在培養學生的英語思維訓方面還存在以下問題：

1.1教師缺乏對于培養學生英語思維的重視

部分教師在高中英語教學過程中缺乏對培養學生英語思維的重視，往往運用較傳統的課堂教學方式，無法營造良好的高中英語課堂氛圍，部分教師仍在督促學生死記硬背英語單詞和語法，忽略了高中英語學習應用能力的重要性。部分學生只會寫不會聽不會說，英語邏輯思維能力差，未能養成真正的英式思考習慣，在進行英語學習過程中容易出現記憶效果不好、產生厭學、怕學、甚至于不學等情況。

1.2師生之間缺乏高效的互動環節制約了學生英語思維的發展

良好的師生互動能夠促進學生與老師之間進行思維的碰撞與交流，幫助學生真正了解教師的英語教學思維。理解并學習老師的邏輯思維能促進學生活躍思維，同時也幫助教師了解學生的學習狀況，更加高效地制定高中英語教學方案。但在目前的高中英語學習過程中發現師生之間缺乏高效的互動環節，部分教師講課刻板傳統，缺少高效的師生互動環節，學生無法在課堂中集中注意力，英語思維難以得到有效培養和提高。

2. 加強學生英語思維訓練的高中英語教學策略分析

加強對學生英語思維的訓練，需要教師更新教學觀念，高效嚴密地組織課堂教學，幫助學生真正投入英語課堂，重視自我提升，養成主動學習的良好習慣，事半功倍地訓練學生的英語思維。以下是加強學生英語思維訓練的幾點建議：

2.1提高學生對于英語學習的主動性

學習主動性是促進學生自覺在與課堂中鍛煉自我英語思維的基礎。激發學生的英語學習熱情，才能真正促進學生積極自覺地去提高英語應用能力。這就需要教師幫助學生真正理解高中英語學習的重要性，在進行課堂講解的過程中要營造良好的課堂學習氛圍，更新自我傳統的教學觀念，避免過分關注應試教育和考試成績等，教師可以在課堂上運用積極的課堂導入方式。如情景式導入、故事式導入等，促進學生產生對于英語學習的興趣。真正養成良好的學習習慣，促進學生英語終身性學習能力的形成。

2.2搭建良好的師生互動平臺

師生互動能夠極大地促進師生思想的交流。教師可以通過利用綜合性評價方式幫助學生真正認識自我，積極與教師進行溝通。同時也需要教師關注學生的個體性差異，要展開一對一的交流活動，真正了解學生對于高中英語學習的認識。調整自我的教學方式，提高課堂效率，幫助學生發展英語學習潛力，促進學生形成獨特的英語思維方式，進而擁有較強的高中英語應用能力。

2.3組建學生高中英語學習小組

小組活動與交流能夠促進學生與學生之間的討論，就知識與方法展開學生之間的討論，有助于提高學生對于知識與技能的掌握，同時，也增強了學生在人際交往過程中的英語表達能力，幫助學生真正擴展自我的高中英語視野，學習他人思維邏輯方式，優化自我的英語思維方式。

總而言之，促進學生在高中英語課堂學習過程中真正加強英語思維能力，需要教師在日常教學中利用多元教學模式，積極搭建良好的師生互動平臺并利用小組合作學習，幫助學生真正投入課堂，師生之間展開平等的對話與交流，利用一切機會運用英語才能最終培養英語思維，為學生的英語學習和發展奠基。

參考文獻

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（作者單位：云南省富源縣勝境中學）