提高初中生英語寫作能力的有效策略研究

郭俊軍

初中英語是初中教學過程中的重要課程，對于學生學習成績的提高，以及英語興趣的培養，都具有非常重要的作用。而初中生英語寫作能力的培養，又是初中英語教學過程中的重要方面。本文在此基礎上，從我國魯教版初中英語教材的實際情況出發，對初中生英語寫作能力培養的實際情況進行研究，發現其中存在的問題，同時提出具體的對策建議，希望能夠提升我國初中生英語寫作水平，提高初中英語教學質量。

1. 初中生英語寫作能力提升中存在的問題

首先在初中生英語寫作能力提高的過程中，不同教師在教學水平上存在著區別。特別是年輕的英語教師，其英語教學實踐能力相對低下，在英語寫作教學中，無法為學生提供相應的指導。所以初中英語教師，要根據時代發展的需要，從學生寫作水平提高的實際情況出發，努力提升自身教學水平。從我國初中學校對英語寫作教學的實際情況能夠看出，大多數英語教師在教學方法，以及教學模式上，都存在著相應的區別，所以可以通過加強英語教師之間交流的形式，來提高初中英語寫作教學的水平。

其次初中英語教師在寫作教學的過程中，會受到傳統思想的較大影響，對寫作部分并沒有給予較大的重視，而是將容易提分的其他部分，作為重點講解內容。這種教學方法雖然能夠在短時間內，取得一定的效果，但是對學生英語寫作水平的提升卻沒有任何幫助。在講解其他內容時，穿插講解寫作內容，或者在考試之前，給學生講解一些容易得分的英語好詞好句，讓他們進行背誦。

最后在對初中生英語寫作的教學過程中，英語教師所使用的教學手段，以及教學理念相對陳舊，不能打破傳統應試教育的束縛。比如在進行英語寫作教學時，仍然采取的是滿堂灌的方法。很明顯這種教學方式，與我國新課改的教育理念有很大出入，極大地限制了學生們的思維能力，不利于學生核心素養的培養。目前已經有很多初中學校，秉承了教學理論改革的理念，在英語寫作教學過程中，加入了多媒體的方式，但卻沒有將多媒體的作用得到充分應用，使得寫作教學不能達到應有的目的，同時也不利于初中生英語寫作能力的提高。

2. 提高初中生英語寫作能力的策略分析

從上面的分析中能夠看出，在對初中生英語寫作能力提升的過程中，不同的教師會采用不同的方法，所起到的效果也有區別。因此我們需要從初中生英語寫作的實際情況出發，來提高初中生的英語寫作能力。

2.1增強英語寫作教學的趣味性

首先為了提高初中生的英語寫作能力，在實際英語寫作教學過程中，英語教師需要增強英語寫作教學的趣味性。從我國當前英語教科書來看，大多數教材都枯燥乏味，并且主要以文字內容為主。同時由于學生面臨著升學的壓力，教材中內容較多，使得學生對英語缺乏必要的興趣，從而影響到學生寫作能力的提高。因此在初中生英語寫作能力提高的過程中，英語教師需要不斷提高寫作教學的趣味性，可以通過列舉有趣的課外內容，來提高學生對英語寫作的興趣，也可以提高教學手段，改進教學方式。

2.2加強對文章內容以及結構的分析

其次，為了提高初中生英語寫作能力，英語教師還需要加強對文章內容以及結果的分析。英語的學習包括聽說讀寫幾個關鍵部分，而讀和寫則是英語教學中的重要內容，學生在讀的過程中，能夠加深對文章內容的理解，提高對英語學習的語法，以及對字詞的掌握。而寫作則有利于將在讀的過程中的內容進行轉化，對于提升學生寫作能力，能夠起到非常重要的作用。在初中生英語寫作能力提升的過程中，英語教師需要加強對文章內容，以及文章結構的分析。比如在魯教版初中英語教材中，教師可以將文章分為不同的結構，讓學生對內容有一個更加深入的掌握。

2.3對作者寫作觀點進行充分挖掘

最后英語教師，還需要對作者的寫作觀點，進行充分的挖掘。英語的學習與漢語一樣，需要從文字的內容中，挖掘作者想要表述的中心思想，掌握文字的精髓。因此英語教師在提高初中生英語寫作能力的過程中，需要帶領學生對文字內容進行深入的研究，不斷挖掘作者的寫作觀點，讓學生能夠更加準確地，了解文中所要表達的意思。例如英語教師在講述魯教版初中英語教材時，可以對文章的閱讀理解進行深入的挖掘，讓學生形成創新性思維，能夠對文章內容形成自己的看法，從而有利于學生寫作能力的提高。

3. 總結

在英語教學過程中，加強對初中生英語寫作能力的提升，既是初中英語教學的任務，同時也是提高學生英語興趣，促進學生綜合發展的要求。因此初中英語教師，需要從學生的實際情況出發，在實際教學過程中，提高初中生的英語寫作能力。

（作者單位：山東省淄博市張店區實驗中學）