淺談中職素描教學

張英

摘 要 本文主要通過對中職素描教學進行分析，探討素描在中職美術教學中的基礎作用。

關鍵詞 中職素描教學 興趣學習

中圖分類號：G652文獻標識碼：A

素描一直以來都作為繪畫的基礎，放在了美術教學中的首要地位，其不僅僅可以鍛煉學生對于形狀的感悟和訓練，同時是中職學校學前教育專業學生綜合素質和專業能力素養的綜合體，美術作為一門造型藝術課程，對于形狀以及構造的要求都非常的高，因此，素描作為基礎課程是保證可以學好美術的前提條件和重要基礎。有助于提升學生的表現能力、觀察能力、實踐能力。教師在教學中要注重培養學生的創新思維，加強審美教育，提高教學質量。只有基礎牢固，才會有更大的發展空間。總結多年的工作，對素描教學提出一些體會。

1首先情境導入，激發學生和培養學生學習素描的興趣

興趣是最好的老師，素描教學要想取得良好的的教學效果，就要以培養學生的興趣為切入點。中職學生和專業班的水平不同，綜合素質、繪畫基礎水平參差不齊，所以老師面對這樣的學情，注重從學生角度，設計情境，以趣味、新穎的導入，帶動學生的素描興趣。例如：先拿出一個實物蘋果，進行分析講解蘋果的結構及造型，并利用范畫和多媒體輔助情境創設，將學生的素描興趣帶動起來，取得很好的教學效果。在素描教學過程中，如果課程內容比較單一，沒有考慮到素描訓練中的特殊性及差異性，其主要的訓練內容包括構圖、形體、結構、質感等幾個方面，整個課程教學過程耗費的時間較長，學生在長時間的學習過程中很容易產生乏味、枯燥等心理，很難保證素描教學的有效性，不利于學生的學習及發展，進而影響到學生的學習效果。在優化素描教學時，就要加強對學生學習興趣的培養，使其能夠以更加主動、積極的狀態參與到學習活動中。在作品欣賞教學過程中，教師可以向學生展示一些優秀的素描作品，讓學生講出自身對作品的印象及想法，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使學生的藝術鑒賞能力得到提高，通過欣賞教學激發學生的學習興趣，了解素描在中職美術教學中的重要作用，為素描教學的順利開展提供有利基礎。

2中職美術專業素描基礎教學策略

2.1藝術教學課堂是比較多樣化的

對于素描教學的形式也要不斷進行調整，使其能夠充分滿足學生的實際需求。在傳統素描教學中，大多先是以臨摹為主，后以寫生為輔的教學模式，這種“依葫蘆畫瓢”的寫實技能的訓練下，使學生難免產生枯燥的學習感受，這種傳統的繪畫造型手段已經無法滿足學生的學習需求，必須進行優化，使素描教學更具加合理、有效，教師需要對色調、明暗、形體、結構等多個部分逐步進行講解，循序漸進、由易到難，并鼓勵學生獨立思考，選擇自己想要表達的繪畫方式進行創作，使學生根據自己的思維方式對物體結構進行構建并能表現出來，并能認識到各種元素的應用范圍及相互聯系。多樣化的教學方式不僅能夠提高學生的學習效果，使學生的素描水平得到提升，也能夠改善以往素描教學乏味的局面，使學生能夠處于更加活躍的學習氛圍中。例如在表達物體的過程中，形體和結構是最基本的內在元素，這兩者是不可分割的，是學習造型過程的關鍵因素;而色調與明暗是表達物體的外在元素，能夠給人帶來視覺上的沖擊。為保證學生能夠充分掌握素描的結構及特點，通過多樣化的教學方式為學生提供更加豐富的構思，即增加藝術作品的新穎度，并在進行繪畫教學的過程中，借助各種各樣新奇的實物繪畫得到更多藝術信息，刺激學生的視覺，給學生帶來新鮮感，為藝術創作提供更加廣闊的思維空間，提高學生素描水平，增強其繪畫、創作的動力。

2.2進行反復訓練，強化學生對素描的認識

作業能夠間接地反映出某個學生的思維活動和心理活動，但是在素描訓練過程中，許多學生都處于無思維的狀態，難以保證作業的創作質量，呈現出來的作業缺乏生命色彩。在這種教學方式下，學生比較依賴教師的評語，在整個學習過程中都比較被動，只能跟著教師的思維進行學習，難以實現素描教學中人才培養的目標。為解決這種問題，需要引導學生發揮主動性。任何東西的學習都需要一個長期的過程，只有在長期的經驗積累中，學生才能養成自己的素描習慣。老師可以通過視頻觀影、多媒體美術教學等形式讓學生感受美術作品的魅力，通過潛移默化的方式讓學生認識到素描學習的重要性。學習素描首先要學生能夠靜下心，才能全身心的投入。只有改變單一的繪畫方式，輔以各種新手段、新方式對學生進行引導，使其能夠及時發現并解決問題，加深學生對相關知識的理解。在學生繪畫過程中，教師要改變傳統的評價方式，可以讓學生講一講自身的觀點和想法，先進行自評，結合素描中的各種元素進行分析，引導學生去回顧各種元素的應用范圍，使學生能夠進行自我總結、自我糾正，再進行學生之間作業互評，相互提建議，相互幫助，并進行重復性的練習，以此強化學生對素描中各種元素的認識，這種方式能夠使學生樹立良好的學習意識和學習習慣。

2.3培養技能和美感，鍛煉學生洞察力

素描教學更注重的是培養學生的藝術思維和洞察力，是培養學生造型能力的重要途徑，對學生在專業課程中的學習有著較大的影響作用。學生在素描訓練過程中技能訓練對應的綜合能力不夠，對專業教學的開展造成一定的負面影響，從而影響到素描教學的整體質量，不利于培養學生的素描綜合能力，要不斷提醒他們著重比較每一個細節，抓住物體最具有特點的部分。再依據形體結構、大體明暗、深度刻畫、進行調整四個階段針對畫面的整體美感進行不斷修正，使作品更加形象、具體。另一方面，對學生整體美感的培養也有利于豐富學生的審美體驗，使學生的素描水平更容易提高，為學生在設計領域打下堅實的基礎。

3素描教學與中職教學相融合

對素描教學與中職教學進行有機融合，能夠將素描教學貫穿到中職教學中，使素描教學與其他相關專業教學能夠實現無縫對接，有效發揮素描基礎教學的功能效用。落實“專業融合”這一先進的觀念，將學生作為教學的中心，能夠推動素描課程教學改革一體化發展。情感是人的主觀意識，不同情感的表達都體現著不同的藝術理念，教師需要引導學生表達自身的情感，對構思、繪畫選材等內容進行充分表現，以此激發學生最單純的情感，使學生能夠對素描知識產生更加深刻的理解，創作出更加優秀的作品。這種方式不僅能夠提高素描教學效果，也能夠幫助學生掌握本專業課程中必要的技能，使素描教學能夠滿足各個藝術專業課程的人才培養需求，從而提升整個教學質量，推進素描教學的高質、有效發展。

綜上所述，隨著課改的推進，老師要重視美術中的素描教學，為了增強素描教學效果，老師要從學生興趣入手，在教學過程中及時指導學生，調動學生的學習興趣;指導學生素描學習方法;為學生講解美術專業相關內容;將寫生與授課相結合，避免出現學生靈感枯竭的情況，注重素描與相關專業課程的聯系，優化素描教學方法，融入一定的教學藝術，在了解素描教學現狀的基礎上，采取針對性及合理性的對策，使素描教學更具有實效性，讓學生愛上素描。教師作為知識的傳播者，不僅要重視專業知識的傳授，也要積極培養學生的綜合能力，使學生能夠在學習中進行思考和表達，培養出更多優秀的專業技能人才。