淺談提高高職思政課教學中學生參與度的有效策略

王琳

摘 要 現階段，“學生的參與感不強”問題一直困擾著高職院校的思政教師。究根結底，主要就是現階段高職院校的學生沒有較強的思政學習積極性。從客觀層面上來看，思政教學的豐富度不夠，并且其思政教材中的社會價值觀還具有復雜程度較高的特點;從主觀層面上來說，學生認為政治學科不重要，教師教學手段的多元化程度不夠，此外，學校也忽視了思政教學。在這種情況下，高職院校的思政教師就要致力于各種教學手段的有效結合，同時還要不斷豐富課堂教學內容，以此調動學生的思政學習興趣，進而為學生課堂教學參與度的提高提供保障。

關鍵詞 高職 思政 學生參與度 重要性 有效路徑

思政課程是高職院校理論課程的主要組成部分，其具有教學內容豐富的特點，學生進行思政學習有利于提高學生自身的思想高度。但是，當下大多數高職學生的思政學習興趣還不夠濃烈，因此在很大程度上降低了他們思政學習的主動性，最終直接影響了高職院校思政課堂教學的效果。而要想解決以上問題，思政教師就必須要將精力和時間放在提高學生的參與度上面。

1提高高職思政課教學中學生參與度的重要意義

思政教育活動是圍繞學生展開的，提高高職思政課堂教學效果的關鍵就是提高學生的課堂教學參與度。著名的教育家斯金納曾說：“要想提高學生的參與度，就需要教師致力于幫助學生明確思政教學對自身發展的重要性，在此基礎上教師還要通過各種教學手段和有效途徑提高學生思政學習的積極性。……