讓英語走出課堂?告別“啞巴英語”

董少梅

摘?要：英語是作為語言工具，運用英語進行交際是開設英語的主要目的，但農村大部分學生只會寫不會說，課堂教學只有短暫的40分鐘，而生活是個大舞臺，要充分發揮這一舞臺的作用，讓英語走出課堂，鼓勵學生在生活中大膽說英語，最終達到能用英語進行交際，告別“啞巴英語”。

關鍵詞：生活?“說”英語

在農村小學中普遍存在學生讀寫能力還可以，語法也不錯，但在生活中不能產生得體的話語來表達思想，不能在必要時運用英語來交際。這種現象的存在主要是在農村生活中缺乏英語在視聽材料，缺乏口語運用環境，缺乏口語實踐機會，從而制約口語能力的培養。陶行知提出“生活即教育”的思想，同樣英語作為一門語言工具，必須讓英語走出課堂，以生活載體，讓學生在生活中盡量多地說，從而讓英語走進生活，告別“啞巴英語”

一、營造良好的語言環境氛圍，讓學生想說

營造良好的語言環境氛圍，有助于萌發學生說的沖動。校園是文化氛圍的重要陣地，課室是學生學習的主要場所，那么我們就要創造性地利用它們，創造出一個實際的語言環境，增加英語的視覺材料，讓英語靠近學生，讓學生萌生說英語的沖動。

我充分利用課室的空間，根據每個單元的話題在墻上張貼相應的卡片，掛一些實物。如在圣誕節時，我在墻上貼著圣誕老人，以及句子“Marry Christmas”還貼上圣誕食物，吊著許多禮物和氣球。通過實物全方面地刺激學生的視覺神經，激發學生沖口而出：“Marry Christmas！”“Look！ So many gifts.”“I like it”……我還利用學校的宣傳欄，張貼學生的英語作品，利用小廣播，播放一些英語童話和外國文化，讓學生意識到要學好英語說好英語。

通過創造必要的實際的語言環境，營造濃厚的英語氛圍，讓學生在這種氛圍的熏陶下，激發學生說的欲望，養成在生活中用英語的思維習慣。

二、增加課間語言互動，讓學生敢說

語言是無處不在，無時不有的，人與人交流就需要語言。為什么英語作為語言工具難以在農村學生中運用交流呢？這主要原因是農村學生有緊張、怕犯錯誤的心理以及缺乏口語實踐的機會。

針對這一現象我是這樣做的：首先我主動說。我見到學生，主動向學生打招呼，起一個示范作用，先讓學生大膽用日常禮貌用語。例如“ Good morning！”“Good bye！” “See you tomorrow！”“Thank you！”“You are welcome！”。然后以點帶面，帶動全班同學說英語。在課間我主動下班，和基礎好的學生交談，同學們一聽到我們用英語交談，就圍了起來，產生好奇心理，有的心理癢癢的，也想說上一兩句，我就借著這個機會，引導他們說，并適時的進行表揚。這樣滿足他們的好奇心，樹立了他們的自信心。最后生生互動。學生形成與我說英語的習慣，那么就要想方設法構建學生與學生之間的橋梁，讓他們互相說，如小組比賽，看哪個學習小組在課間用英語交談，互相監督，讓學生在課間大膽地說英語，形成說英語的習慣，語言實踐機會多了，自然而然學生的口語能力就會提高。

三、開展各種各樣的課外活動，讓學生樂說

開展各種課外活動有助于學生增長知識，有利于因材施教，開闊視野，開發智力和個性，展現才能，培養合作精神，增長學生的興趣，讓學生在快樂的課外活動中體驗語言。

作為英語教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，我在每個學期都會舉行多種多樣的課外活動，如詩歌朗誦，舞臺劇，歌曲比賽等等。我還定期開展英語角活動，讓學生組成小組，指定一個話題，在寬松自然的語言環境下，在教師的指導下隨意交談。通過這樣的課外活動，學生會感興趣，樂于開口，樂于用英語表達思想，提高學生綜合運用語言的能力。

四、布置課外“開口”作業，讓學生有話可說

英語作為語言工具的學科，只有與生活緊密聯系在一起，才能發揮其作用。所以在教學時，教師要善于架設語言與生活之間的橋梁，開口作業是行之有效的方法，它讓學生在實際生活中有話可說，把學習的需要變成生活的需要。

如在B 6 Unit 1 My Day 時，我布置了調查類的作業，讓學生在課后調查朋友的一天作息時間表。這樣，讓學生有了話題，感到有話可說，有自我表達的欲望和要求，就能在生活中開口說英語，最終達到運用語言進行交際的目的。

五、增強家長的意識，與學校雙管齊下，讓學生有話會說

農村家長對英語的認識不足，往往會忽視這方面的監管和教育，那么如何構建學校與家長的橋梁呢？我通過家訪，與家長溝通，讓家長認識到英語的重要性，增強家長對英語的重視，與家長取得共識，使家長配合學校，與學校一起承擔起關心、幫助、教育孩子的重任。在家里，通過家長的及時提醒，鼓勵表揚，樹立學生的自信心，讓學生能大膽在家里說英語，讓英語真正走進學生的生活。

幾年的英語教學中，我住抓住生活這一在舞臺，在生活中創造機會，使學生由想說到敢說再到會說，最終達到用英語進行交際的目的。實踐證明，生活是認識的源泉，引導學生將英語帶出課堂，將語言融入生活，才能綻放異彩。

參考文獻

[1]魯宗干，唐錫玲.小學英語課堂教學技能訓練[M].長春：東北師范大學出版社，2000.