以美育人：中學音樂課程德育功能的滲透路徑研究

方映琛

摘?要：隨著新課改的不斷深入，越來越強調要培養德智體美全面發展的優質人才。在《教育規劃綱要》《音樂課程標準》等文件中也強調了德育為先、以美育人的理念，這也就強調了要在音樂課程教學中不僅提升學生的審美水平，還要能加強學生思想教育，提升道德情操。本文就是分析音樂課程的德育功能，并對中學音樂課程德育功能的滲透路徑進行探究。

關鍵詞：中學?音樂課程?德育功能?滲透路徑

在很長一段時間內，教師尚未正視音樂課程的德育功能，將音樂課程教育教學局限于提升學生的審美水平，不關注對學生的德育培養。隨著新課改的深入，教師要認識到音樂課程的德育功能，并在教學實踐中積極的對學音樂課程德育功能的滲透路徑進行探究。

一、音樂課程的德育功能

有部分教師對德育工作的認識不夠全面，將德育局限于中學的思想政治教育課程。但是，經過大量的理論研究和教學實踐證明，音樂課程也具備鮮明的德育功能。

首先，音樂課程是德育內容載體。學生通過欣賞、演唱、參與音樂活動地過程中，逐漸產生情感共鳴，從而在道德層面受到教育。與其他形式的德育教育不同，音樂課程教學中，教師通過向學生提供音樂作品展開教學，音樂作品可以直接體驗引發學生的情感共鳴。如《我的中國心》，作為弘揚愛國主義精神的音樂作品，歌曲不僅反映了中華兒女思念祖國、報效祖國的愛國深情，更有著對祖國統一和復興的祝愿，學生在旋律、音色、節奏節拍等要素中，可以感受到身為一個中國人，無論在何時何地，無論距離祖國有多么遙遠，永遠包含著一顆“中國心”。這樣對學生的情感與德育都會產生潛移默化的影響，從而獲得較好的德育效果，并逐漸實現音樂課程的德育教育功能。

其次，使德育方法逐漸藝術化。德育和美育本身是互相統一的，正如教育學家卡巴列夫斯基所言：“真正的藝術作品、藝術活動兼有道德倫理因素和美育因素”。因此，音樂課程、音樂教育活動也具備德育功能，也能為德育工作的開展提供思路，使得德育方法逐漸藝術化。通過是德育方法逐漸藝術化也能轉變以往的教育方式，使德育效果得以提升。

最后，還可以有效的優化德育環境。 在中學音樂課程中要想提升其德育效果最重要的方法就是優化德育教育環境。音樂能夠較好地反應德育內容，在音樂中包含了豐富、深刻的德育內容。與其他德育課程不同，音樂通過音樂作品中的旋律和節奏，激發人們通過載歌載舞的方式來對德育的內容進行反應，形成良好的德育氛圍，從而展開潤物細無聲的德育教育，培養人們受到熏陶逐漸提升德育水平。例如某中學每年在國慶假期之前都會舉辦紅歌賽，班級學生就會向音樂老師尋求幫助與指導，在音樂教學中練習紅歌，了解紅歌的創作背景與紅歌背后的故事，這樣在音樂課程教學和歌唱比賽中就培養學生的愛國主義情懷。

二、中學音樂課程德育功能的滲透路徑

1.積極改變音樂德育教育方法

為了能夠使中學音樂課程德育功能滲透獲得較好的德育效果，教師還要積極改變音樂德育教育方法，引導學生愛上音樂，然后再對學生進行德育滲透。首先，教師可以應用多媒體教學手段進行德育功能滲透，但是需要較好的把握應用多媒體教學手段的契合性和生動性。教師可以向學生呈現一些比較直觀的音樂教學素材，這樣也可以較好的刺激學生的聽覺、視覺，從而使學生更好地體會音樂作品的內涵，與音樂創作者、表演者實現情感共鳴，了解其中包含的德育內涵，最終實現音樂教育和德育教育雙重目標。例如在音樂課堂中，教學《黃河大合唱》這一部分內容的時候，教師就用多媒體課件播放出黃河奔騰入海的壯觀景象，學生能夠迅速被該景象吸引，然后教師可以通過多媒體課件、視頻來向學生講解該作品的長做背景，了解到作者是在看到國家岌岌可危時飽受摧殘的人們為了保衛祖國做出的英勇抗爭和奮起反抗。在此基礎上教師向學生播放《黃河大合唱》的表演視頻，再指揮學生演唱歌曲，無須教師再做任何德育工作，學生在歌曲中就能夠與作者產生情感共鳴，激發強烈的愛國情懷。

2.豐富音樂實踐活動形式

中學音樂課程德育教育滲透不僅要在課堂教學活動中滲透，還要在各類音樂互動中滲透德育教育。因此，教師還可以引導、組織學生參與到豐富的音樂實踐活動中。有部分中學每學年都會組織開展校園音樂節，已經逐漸形成了該校的特色校園文化建設內容。該方式也較好地打破音樂課堂局限，打造所有師生共同參與的教育局面。該中學利用校園廣播臺播放積極向上的校園歌曲，這樣學生就能夠在潛移默化中逐漸明確自己的學習目的，并能夠主動積極的培養責任感和使命感。學校還利用學校的互聯網資源，在學校發起了校園歌手大賽活動，凡是本校的學生都可以參與本次活動，要求參賽的歌曲內容積極，最好能夠反映學生、教師心聲，然后在學校的官方網站以及微信平臺中都可以對作品進行投票，還可以在學校的互動欄目關注歌手大賽的動態和學校學生、教師的音樂作品。通過該形式能夠比較直觀的提升音樂的文化性，使得德育工作能夠用學生更加容易接受的方式展開，從而獲得比較理想的德育教育效果。

此外，教師在中學音樂課程中滲透德育功能還需要構建多元化和的德育評價體系，從而促進學生德育發展。音樂課程評價，不將評價內容局限于音樂作品，要更加關注學生的身心發展和德育水平提升。

結語

總而言之，在中學音樂課程教學中，教師應該認識到進行德育教育的重要性，并能夠在教學中對中學音樂課程德育功能的滲透路徑進行深入的研究，在音樂教學中積極的滲透德育教育，從而提升中學生的德育水平，促進中學生的健康成長與全面發展。

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