SSIBL視域下醫學生科研創新能力的培養措施

宋佳琪 晁毓菡 孫慕清 孟建

摘?要：將SSIBL作為核心，為培養醫學生的科研創新能力搭建研究平臺。通過培養醫學生的科研創新能力，推動科學教育的實現。通過SSIBL培養醫學生獲取信息能力和加工處理信息的能力、獨立分析能力、判斷能力、動手能力等多方面的能力。培養醫學生的科研創新能力，提升醫學生的綜合素養，促使其成為現代化社會需要的醫學人才。文章從提升醫學生科研創新能力的意義和基于SSIBL的醫學生科研創新能力培養路徑兩個方面開展研究，對培養醫學生創新能力具有現實意義。

關鍵詞：SSIBL?醫學生?科研創新能力

Socio-Scientific Inquiry Based Learning簡稱SSIBL，為基于社會科學探究的學習方式。該教學科研項目起源于歐盟，主要目的是為支持教師利用社會科學問題促進研究。本文以SSIBL視角為出發點，對SSIBL視域下醫學生科研創新能力的培養措施展開研究。

一、提升醫學生科研創新能力的意義

21世紀，對醫學生科研創新能力提出新的要求。創新思維能力為創新能力的重要構成部分及具體體現，具備創新能力與創新意識的畢業生與醫學領域需要的人才需求相吻合。并且，醫學院校培養學生的創新能力和科研能力，會直接影響學生的科研能力與科研熱情。為最大限度地培養學生的創新思維能力，增強學生的綜合素質，讓學生在科研活動中取得成果，通過SSIBL培養學生的創新能力具有重要價值。

在教育體制改革創新的背景下，高素質的人才受到全社會的廣泛關注，同時也是人才市場的急劇需求。……