SSIBL視域下醫學生科研創新能力的培養措施

宋佳琪 晁毓菡 孫慕清 孟建

摘?要：將SSIBL作為核心，為培養醫學生的科研創新能力搭建研究平臺。通過培養醫學生的科研創新能力，推動科學教育的實現。通過SSIBL培養醫學生獲取信息能力和加工處理信息的能力、獨立分析能力、判斷能力、動手能力等多方面的能力。培養醫學生的科研創新能力，提升醫學生的綜合素養，促使其成為現代化社會需要的醫學人才。文章從提升醫學生科研創新能力的意義和基于SSIBL的醫學生科研創新能力培養路徑兩個方面開展研究，對培養醫學生創新能力具有現實意義。

關鍵詞：SSIBL?醫學生?科研創新能力

Socio-Scientific Inquiry Based Learning簡稱SSIBL，為基于社會科學探究的學習方式。該教學科研項目起源于歐盟，主要目的是為支持教師利用社會科學問題促進研究。本文以SSIBL視角為出發點，對SSIBL視域下醫學生科研創新能力的培養措施展開研究。

一、提升醫學生科研創新能力的意義

21世紀，對醫學生科研創新能力提出新的要求。創新思維能力為創新能力的重要構成部分及具體體現，具備創新能力與創新意識的畢業生與醫學領域需要的人才需求相吻合。并且，醫學院校培養學生的創新能力和科研能力，會直接影響學生的科研能力與科研熱情。為最大限度地培養學生的創新思維能力，增強學生的綜合素質，讓學生在科研活動中取得成果，通過SSIBL培養學生的創新能力具有重要價值。

在教育體制改革創新的背景下，高素質的人才受到全社會的廣泛關注，同時也是人才市場的急劇需求。現階段，國內醫學教育存在科研與教學兩者相脫離的問題。并且，大多數醫學生的創新意識和科研意識相對薄弱。這些問題的出現，對提升醫學生的科研能力和創新能力帶來制約影響。我國培養醫學生創新能力的模式仍處在研究階段，對于培養醫學生創新能力仍存在不足。在社會主義新時期，對醫學生提出全方面的要求，迫切需要醫學生真正地成為具有創新能力和創新意識的人才。SRTP是我國“本科教學工程”的主要構成部分，為科研教育指明方向，促使學生步入社會之后可以自主創業，為實踐創新與項目管理提供保障。在新時期和我國國情迫切需求之下，提升醫學生的科研能力和創新能力，科研訓練是最佳的途徑。根據醫學生的現狀，當前應該將科研創新能力與科研意識作為出發點，培養醫學生的創新能力和創新意識。現階段，強化醫學生綜合素養的科研項目不斷增多，促使學生在科研活動中取得成效，進而滿足新時期對醫學生需求。

二、基于SSIBL的醫學生科研創新能力培養路徑

1.組建科研小組

通過SSIBL的方法將科學知識和社會行動相結合，讓學生掌握如何開展社會科學的探究，如何利用掌握的知識鞏固新興知識.這一方法能夠提升學生科研創新的主動性和積極性，強化學生的創新意識和科研意識，在強化學生科研創新能力的基礎上，提升創新能力。開展科研工作，既需要學生進行操作，又能夠促進師生之間的溝通交流。另外，團隊的緊密合作也是主要的部分。當前，醫學專業的課堂教學主要以理論為主，導致師生的互動比較稀少。為培養學生的科研創新能力，首要工作便是組建科研小組，通過建立科研小組，既可以增強理論知識的學習，提升學生積極性，又能夠使教師和學生的互動更加頻繁。科研小組的成立與發展，與學校的激勵政策有直接關系。首先學校針對科研工作應該實施考核制度，從選修轉變為必修，量化考核科研工作，特別是必須重視科研創新能力與科研實踐能力。其次鼓勵并引導學生積極參與到科研競賽中，鍛煉學生的協作能力，拓寬學生的知識面，及時發現學生存在的不足，為培養學生的科研能力夯實基礎。最后建立科研小組的過程中，應該將興趣愛好作為核心，結合專業特點與學生興趣，明確科研任務，進而激發學生積極性。

2.搭建科研平臺

基于SSIBL培養醫學生科研創新的研究平臺，將問題作為導向，采用討論式、啟發式的知識，激發學生的創新意識與獨立思考。通過搭建科研平臺的方法，將社會行動與科學知識緊密結合，為培養學生科研能力提供保障。醫學院校可以結合專業特征，建立和醫學專業發展相配套的設施。建立這一平臺的過程中，應該包括實驗場地和儀器設備、科研經費、科研政策、師資條件。科研平臺的良好性，是培養學生創新能力與科研能力的基本保障，在建設平臺的過程中，任意一個環節出現缺陷，都會對創新能力模式的發展帶來阻礙作用。若科研平臺實現持續化發展，這便要求學校、教師和政府三方共同努力。政府針對醫學科研事業需要給予資金支持與政策支持;學校應該加大建設科研平臺的重視程度，增加科研費用;教師應該投入到平臺建設中，為平臺提供技術支持。積極與國外優秀實驗室溝通交流，確保我國科研平臺能夠有序開展。

結語

綜上所述，科研能力和創新能力是醫學生綜合素質的根本體現，培養醫學生的創新能力和創新能力，是推行素質教育的重要工作。通過SSIBL為學生搭建研究平臺，引導學生靈活地參與到科研中，培養學生實事求是和科學嚴謹的研究態度，基于醫學生心理的角度上，引導學生不斷向醫學科研的領域靠近。

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