體育院校體育理論教師教學風格的調查與分析

劉鑫

摘?要：在課程改革日益向縱深發展的今天，對教學效果和教學風格的研究已經引起了國內外學者越來越多的興趣和關注，追求個性化教學和獨具魅力的教學風格已成為一種發展趨勢和學科發展的需要。

關鍵詞：體育學院?體育理論教師?教學風格

一、體育教學風格的含義

體育教學風格的含義是體育教師從開始教學，到形成獨特的教學風格，是一個長期的教學實踐過程，經過一步一步的摸索與改革就能達到成功，它是經過模仿時期、摸索時期、創新時期、個性風格時期初步形成的，以上四個發展階段，都具有各有的特點，并具有一定的時間順序，先后順序不能顛倒，從一個階段發展到下一個階段，都需要具有必要的主觀與客觀條件。

二、體育理論課教師教學風格特點

1.獨特性

獨特性是教學風格的最基本特性，因為教師的教學藝術風格是來源于自己的教學實踐與自身的個性、學識、習慣以及生活機遇等，這種主體自身的獨特性，就決定了教學風格的獨特性。

2.多樣性

包括思想、語言、動作、方法、組織形式，這里包括兩方面的含義：一是不同學科有不同學科的特點。二是對學生來說，也需要有多種風格的教師對他們各方面產生影響，促進他們的發展。所以教師就要注意因教學內容和教學對象等教學客體的變化而相應變化其風格。只有這樣才能避免刻板單調。

3.穩定性

教學藝術風格一旦基本形成以后，就在一相當長的時期內保持不變，這是風格的相對穩定性。……