兩岸基礎醫學教學的比較與啟示

摘?要：文中就兩岸醫學院校基礎醫學課程的教學目標、成績評定、信息化教學及實驗教學開展情況等方面進行比較，為大陸醫學院校基礎醫學課程教學的改進提供有益的借鑒。

關鍵詞：中國臺灣?大陸?基礎醫學教學

為促進寧波衛生職業技術學院與臺灣地區在職業教育領域的深度合作與交流，受臺灣元培醫事科技大學之邀，本人于2019年3月至2019年6月期間，在臺灣元培醫事科技大學進行了三個月左右的學術教學交流。訪學期間，我深入課堂，觀摩教學，深刻感受了兩岸不同的教育體系。因為本人主要承擔的是基礎醫學的教學，所以在元培大學的時候主要深入了解了元培醫事科技大學的基礎醫學教學與我校的差異。

一、兩岸基礎醫學教學基本概況

我校的基礎醫學教師歸屬于基礎醫學教研室，元培科技大學沒有獨立的基礎醫學教研室。基礎醫學的專任教師被分派到各個專業，為不同的專業服務。我校是固定的幾位老師專門負責某一門基礎科目的教學，服務于所有的專業類別。在元培，負責某一個專業的3-4名基礎教師要承擔該專業的所有基礎科目的教學。這就意味著元培的每一位基礎醫學的教師，同時要負責多門基礎科目的教學。中國臺灣訪學期間，我一直跟聽的是廖老師和林老師二位老師的課，他們要同時兼任生理學、解剖學、病理學、微生物與免疫學的教學工作。服務于專業的這種形式，對基礎醫學的教師要求更高。……