信息技術的優勢

葉國威

摘 要 當信息技術應用到高中英語翻轉課堂中時，教師的教學效率與學生的學習效率得到了顯著提升。信息技術為高中英語教學提供了更多的便利，也為學生創造了更好的英語學習條件。信息技術與高中英語翻轉課堂的結合能夠進一步提高學生的英語水平，提高學生的英語認知能力與英語表達能力。與此同時，信息技術與高中英語反正課堂的結合能夠有效調動 學生學習的積極性，突出學生在英語教學過程中的主體地位。本文將參考人教版新課標高中英語教材，結合具體的英語教學實力，通過對比評價高中英語翻轉課堂與傳統課堂的教學模式，探討信息技術在高中英語教學應用中所體現出來的優勢。

關鍵詞 信息技術 高中英語翻轉課堂 高中英語傳統課堂

現代化信息技術為高中英語教學提供了極大的便利，隨著時代的發展與新課程教育改革的不斷推進，信息技術在英語教學中心用的優勢也逐漸體現出來。在這個信息爆炸的時代里，學生對知識的需求不再僅僅局限于書本中，學生需要構建更為豐富的知識體系。現代化信息技術在滿足學生的這一需求之外，還為教學提供了更多的便利，教學的場所與教學的方式也更為多樣。信息技術為教育面臨更大的挫折和挑戰時提供了新的方法和思路，也逐漸成為新時代教育中優先選擇的方法。在下文中我將從教師與學生的兩個角度出發，對比高中英語翻轉課堂與傳統課堂的教學模式，具體分析信息技術在高中英語教學中的使用優勢。

1信息技術為教師進行教育活動提供了便利

1.1信息技術豐富了課堂內容

教師在高中英語課堂中應用信息技術手段能夠進一步擴充學生的知識面，為學生提供更多的與教材內容相關的知識。信息技術能夠更快捷地獲取最新的知識，也能夠更快速的搜索有某個詞條衍生出來的知識。教師在教學過程中需要巧妙利用信息技術手段，豐富課堂內容。對于高中英語翻轉課堂來講，信息技術為高中翻轉課堂的運行創造了有利條件。

以人教版新課標高中英語教材必修一中《English around the world》這部分內容為例進行說明。在《English around the world》中的閱讀《The road to modern English》就提到了英語的發展進程。教師在講時候這部分內容時，如果能夠合適的使用信息技術手段進一步豐富課堂內容，教師的教學結果就會得到事半功倍的效果。在傳統的英語教學課堂中，教師的授課內容都是以教材為主，教師不注重邊緣知識的擴充。邊緣知識的擴充能夠讓學生對英語知識有更深入的了解，甚至能夠提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣。教師在講到《The road to modern English》時，就可以以英語的發展進程 這一主題進行邊緣知識的擴充。教師可以向學生介紹英語最初的表現形式是什么，英語是由哪種語言發展而來的，古英語與現代英語之間有什么區別等。教師可以將這種擴充邊緣知識的方法教授給學生，培養學生的發散思維，調動學生學習的主動性。

1.2信息技術增加的教學方法

要想實現英語教學中教學方法的形式多樣，就需要創造有利的先決條件。在很多時候，教師在教學過程中有很多好的想法，只是迫于現實條件無法實施。比如，教師想要將圖片、音頻、視頻等多種多樣的英語知識表現形式融入到英語課堂中，但是卻沒有與之相匹配的設備條件。而現在，信息技術手段就能夠將教師的這一想法變為現實。信息技術為英語教學提供的便利不單單只體現在這一方面，信息技術為英語教學創造的更多的可能性需要每一位教師進行進一步的探索。

以人教版新課程英語教材必修五中《Life in the future》這部分內容為例進行說明。《Life in the future》這部分內容為學生提供了更多的想象空間，有助于教師培養學生的想象力與創造力。教師在講授這部分內容時，只通過文字的描述是無法向學生準確的表達文章內容的，教師必須借助一些信息技術手段準確表達這部分內容。教師可以通過向學生介紹最新的科技成果為學生構建想象的基礎，教師也可以借助一些模型構建軟件讓學生將自己的想法以圖畫或文字的形式表現出來。針對這種開放性的課題，翻轉課堂的教學模式更能夠發揮他的優勢。教師可以將課堂交給學生，讓學生以教師的角度進行備課、授課。這樣不僅能夠調動學生學習的積極性，還能夠讓學生針對這部分內容構建出自己的知識框架。

2信息技術有效提高了學生的學習能力

2.1信息技術為學生提供了更多的學習途徑

在傳統的教學模式中，學生的學習和教師的教學一樣，都被局限在教材中。教師的授課內容都以教材給出的內容為主，學生的學習無法突破教材的限制。信息技術為學生提供了更多的學習途徑，也為學生主動地去獲取更多的知識提供了新的方法。信息技術帶來了各種各樣的智能設備，為教師和學生獲取更多的信息提供了巨大的便利。智能設備上的各種app能夠代替教師督促學生進行學習，同時也能夠為學生制定更人性化的學習方案。

以具體的英語教學實例進行說明，在英語學習過程中，記不住英語單詞是很多學生都會面對的一個問題。一些學生是因為沒有掌握正確的單詞記憶方法，不懂得正確的記單詞，只是一味的去死記硬背。另一些學生是因為沒有得到有效的督促，以“三天打魚，兩天曬網”的態度對待英語單詞背誦。在平時的授課過程中，教師不能將所有的時間都花費在督促和教授學生背單詞上，這就直接導致了很多學生單詞基礎不夠，從而跟不上教師的教學進度。當信息技術手段介入到英語學習過程中時，背單詞這一問題也得到了很好地解決。智能設備上的背誦單詞app能夠為每一位學生設置專屬于他的詞庫與生詞本，能夠為每一位學生都制定出適合自己的背單詞方案。信息技術在英語學習過程中的使用大大減輕了教師的教學負擔，也大大的提高了學生的學習效率，這對于教師跟學生來講是一件兩全其美的事情。教師在教學過程中無法均衡顧及到每一位學生的學習狀態、學習情況，而人工智能可以代替教師做到這一點。

2.2信息技術能夠培養學生的英語學習思維